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1、探索校本特色之路促进教师专业成长南阳市二十二中校本教研是提高教师专业化水平的重要研修课题。为保证教师的专业 化发展，提高我校教育教学质量，自2002年以来，我们积极实施新课程 教育教学改革，确立了 “轻负担、高质量、创特色、争一流”的办学目标, 制定了 “走科研兴校之路、育全面发展人才”的教科研战略。坚持“以人 为本、科研兴校、特色荣校”的办学理念，围绕“立足校本教研、打造高 效课堂”的总目标，以教育科研为先导，以提高质量为根本，以提高师资 整体素质为关键，不断谋求素质教育新突破的工作思路，构建了以学习和 行动研究为主要形式的校本教研体系，教育教学取得了斐然成绩。学校先 后获得：全国读书育人特
2、色学校、省文明单位、省教育系统先进单位、省 科研实验基地，省校本教研实验学校，省义务教育课程改革先进单位、市 教研基地学校、科普教育示范学校等，并多次获得南阳市目标管理工作先 进单位、市教育科研先进单位、市教师培训年先进单位等荣誉称号。我校在校本教研中取得的成绩，更鞭策着我们在新一轮的课程改革 中，立足我校实际情况，积极探索，也坚定了我们开创学校教育教学新局 面的决心和信心。基于此，我们把新一轮新课改的校本教研目标定位为： 出优生，促学生的多元化发展，为学生的终身学习奠基；出名师，促教师 的专业化发展，为教师的走向成功培土；出经验，促学校的可持续发展， 为学校的更快发展助力，形成了 “三出三促
3、三为”的“333”学校教育理 念。总结近年来我们校本教研的经验是为了让我们在新一轮的课改中能有更大的突破与收获。下面就从校本教研促进我校教师专业化成长的角度谈谈我们的做法和收获。一、树立终身学习观念促进书香校园建设“注重文化引领，提升文化内涵”，是我校文化建设发展的主旋律。为 实现教师的专业成长，学校以“打造22中文化特区”为目标，倡导“多 读书，读好书，人人学会读书，营造书香校园”。学校把读书看作教师发展的重要途径，把读书当作学校文化的重要积 累，把引领教师读书作为学校领导的重要职责。每年除了正常的业务学习、 专业培训，还利用寒暑假给每一位同志配发教育名著，要求研读、感悟、 交流，以此激活思
4、想、更新观念、汇集智慧，推动校园文化建设的大发展。 至今学校为教师配发的图书有：多元智能与建构主义理论在课堂教学中 的应用、今天怎样做教师、教师专业成长的途径、全国著名特级教师思想录、教育的核心是培养健康人格、教育就是培养好习惯、教 育从尊重开始、陶行知教育名篇、给教师的一百条建议、杜郎口风 暴、高效课堂十八法等。通过定期定时开展“学习新理论，引领新课改”读书交流活动，促进 了教师观念的更新，方法的多样。使老师们参加课堂改革的积极性大大提 高，思考课改，谈论课改，创建高效课堂蔚然成风。读书让我们多了内涵，有了底气。淡淡书香让校园充满了和谐温馨，教 师们品味到“教师以立学为先，立学以读书为本”，
5、我们也感受到办学有了 清晰的思路，育人有了鲜明的观点。二、发挥专业引领作用促进教师素质提高我校青年教师占教师总数的70%以上，他们大部分在教育教学第一 线。在教学过程中他们注重教学实践经验的积累总结，但由于缺乏理论的引领，成长较慢，这成了制约他们发展的瓶颈。鉴于此，学校提出了 “一个加强，三个提高”的强化教师队伍建设的 思路，即加强对青年教师的重点培养，提高教师职业道德，提高教师业务 水平，提高教师的政治、福利待遇。对青年教师实施“135”培养目标， 即“一年入门，三年达标，五年成骨干”。学校制定了青年教师培训方案, 举行了师徒结对仪式，确定了师徒的权利义务，并通过开展名师学科带头 人示范课、
6、观摩课、青年教师展示课、汇报课、跟踪培养课、教改实验课、 周三推门课、同上一节课、“主体参与式教学课改实验”汇报课等教学活 动，搭建平台，展示风采，打造实力，加速成长。每学期教科处要组织“同上一节课”活动。“同上一节课”活动其实 主要体现在“同课异构”上，不仅贴近教师的教学实际，有助于构筑校本 教研模式，深化拓展教研活动，而且在资源共享的同时，关注人与人之间 思想的融合。通过“同上一节课”活动，学校看到了青年教师的青春与活 力，看到了老教师对教材深层次的探讨与把握，达到了校本教研中的专业 引领、同伴互助、个人反思的目的。为了推进新课程改革的深入进行，每学期学校还要组织“主体参与式 教学课改实验
7、”汇报课，活动结束后，各组老师认真评课，总结经验，找 出继续改进的方向。特别是青年教师月汇报课，更促进了青年教师快速成 长，从而使一大批青年教师脱颖而出。学校还聘请并组建了以市教研室有关专家为主的“导师团”，具体帮助某一学科或某个同志，做到逐科逐人，一一达标，个体强化，整体提高。 如语文学科施宛华、张广林、张冬老师，数学学科魏和清、谢宏纪老师， 英语学科景国成、李学斌老师，政治学科盛虹雯老师、物理学科李卓老师, 化学学科田永祥老师等，这些老师德高望重，既有理论水平，又有实践经 验，经他们指点迷津，引领方向，我校青年教师的教育教学技能都有不同 程度的提高。三、举办专题讲座活动促进教师观念更新为使
8、教师树立正确的学生观、人才观、质量观，转变传统的教育教学 观念，我校定期举办各种专题报告会。我校先后聘请中央教科所刘惊铎、姚亚萍教授做生态体验一一种崭新的德育教育模式报告会，使教师转变空洞的说教，学会创设体 验场，在生态体验活动中对学生进行德育教育。邀请华东师范大学叶澜教授等来校作教学实践指导，请专家与教师面 对面交流，进行培训互动，让教师在专家的引领下，在理论与实践的结合 点上求发展。邀请中国人民大学肖玉赫教授等到我校做学术报告，让老师们走近名 师、感受名师，从名师专家身上吸收营养，启迪智慧，把教育教学当成事 业，当成艺术，当成科学，走出“小”我，形成风格。我校每学期要召开一次班主任工作经验
9、交流会，交流探讨，相互借鉴, 取长补短。特别是在学生的德育教育上，逐步形成了 “以养成教育为基础、以爱校教育为目的、以爱国主义教育为主线”德育模式。每届新生到校的第一次集会，就是召开“热爱新学校，当好新主人”学法指导暨中学生日常行为规范报告会，为养成教育奠定基础，平时抓反 复，反复抓，做到恒、实、细、新。同时用校本教材青春启航，引领 学生沿着正确的方向健康成长。我校每学期要召开两次青年教师座谈会，通过交流、感悟、定位，激 发热情，坚定信念，牢固树立爱岗敬业、献身教育的思想。一年一度举行激励先进举行庆祝教师节暨中招评估表彰会，弘扬正 气，鼓舞士气，总结提高。义务教育招生规定，划片招生，就近入学。
10、这就客观上造成生源参差 不齐，班大人多，针对这种情况，我校坚持开办家长学校，坚持每学期举 办两次赏识教育报告会，让老师们和各位家长正视现实，转变观念，务必 认识到：天生其人必有才，天生其才必有用，赏识加严格，人人可成才； 多看学生闪光点，多一些评价的尺子，就会多出一批好学生。教育是一个 民族的大事，赏识教育是呼唤教育，它能唤起千千万万学生学习的兴趣、 做人的自信；它能唤起千千万万家长促进家庭教育的和谐；它能促进千千 万万孩子走上快乐健康的成长之路。通过各种专题讲座交流，教师的教学观念得到了转变，教师的业务 水平得到了极大的提高，涌现了一批成熟的课改教师。课堂教学大变样, 贴近了学生的生活学习实
11、际，贴近了学生心智成长的实际，贴近了学生社 会生活的实际，使课堂变得更大、更活、更新。四、建立案例分析机制促进教师教学反思教师成长之路是实验加反思，把课堂作为案例，以先进的教育教学理 论为指导，对课堂教学进行诊断与评价。我校通过要求教师撰写教学案例分析，反思自己这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，取得哪 些成功等问题，来帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与 不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。同时，我们还要求每位教师在平时教学中作到及时反思成败得失，写 出教后一得，交流或发表。除了平时反思教学外，在学校及校级以上竞赛 活动中更强调事后反思。每学期结束后
12、，特别是中招考试后，要求教师查 找问题，反思得失，寻找办法，形成书面材料，进行交流。每年编写中 招试卷分析-感悟反思探索，使教师们从中借鉴经验，吸取教训。五、坚持每周教研活动 促进教师交流合作教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重 要组织之一。因此，我校特别注重周四集体教研活动，严格教研活动制度, 实行校领导蹲点教研组制度，保证每周四的教研活动内容充实，效果良好。首先，教科处每周为各教研组精选一篇教研文摘，内容既涉及到新课 程对教师素质的要求，师生关系的改变、校本教研的意义和要求、课题研 究的方法和策略，教学案例、教学论文撰写的方法和技巧等方面，又有师 德修养方面的。随时
13、随地用理论学习占领教师的业余阵地，用正确的世界 观、人生观、价值观武装头脑，拒绝低俗，摆脱平庸，提升品位，滋养人 生。以此促进我校教师素质提高。其次，发挥教研组的主动性，确立活动主题，结合本学科特点，创造 性地开展教研活动（如讨论研究教学中存在的困惑、进行个案分析、举办 课改沙龙等），使每个教师在教研活动中有所收获，有所提高。六、抓好科研过程管理 促进研教有机结合为了推进新课程改革、提高课堂效益，我校扎实开展课题研究工作, 承担了国家级“主体参与式教学课改实验”课题，并成立了课改实验领导 小组。把课堂作为课题研究的主阵地。要求每位教师重视提高平时独立研究 课的质量，以课程理念和课题研究目标指导
14、自己平时的研究，课题组成员 要有清晰的研究目标意识，课后要有反思总结。课题组每次研究课前都要 确定好研究的重点，对照研究重点，做好相关检测，注意积累原始材料， 使研究课真正能为课题研究服务。在新课程理念的指导下，我校立足校本教研，提升了教师素质，课堂 教学活起来了，教学质量、教学效益取得了显著成效。2012年，我们实 现了 “立足卧龙岗智慧高地，誓创27载中招新第一”的目标。我校学生 参加各种竞赛活动、文艺表演及体育晨光活动连连夺冠；我校老师参加各 种教学业务竞赛也捷报频传。继吴胜利老师荣获全国中青年教师基本功大 赛一等奖后，2010年李霞获全国语文学科研讨课大赛一等奖、2011年王晓获全 国
15、政治学科录像课二等奖，2012年李亚阁获全国后新课程语文教学技能大赛一 等奖，同时我校又有一批青年教师脱颖而出，如语文组兰莹、任志伟，数学 组陈俊森、闫宏涛，英语组岳强，物理组杨云峰、赵晓红，政治组王晓、 李绍幸、白淑梅，化学组栾果，地理组周杰等均获省市级大赛一等奖。正 由于此，我校已被邀加入河南省名校联谊，并经常就学校管理和新课程改 革与省、市名校开展广泛的交流与合作。近两年来到我校参观学习、听课 交流的省市县就有新疆、开封、洛阳、驻马店、平顶山、信阳、叶县等， 我市各县教师更是经常不断地到我校参观学习，学校已在省、市各县发挥着示范辐射作用，成为一定范围内的教学教研活动中心。七、创新课堂教学
16、模式凸显高效课堂关键校本教研的落脚点和归宿是在课堂，课堂的高效也正是校本教研的目 的和意义所在。乘着新课程改革的东风，我校从校长到教师，都与时俱进, 及时更新思想、转变观念、改善方法、优化管理、提高教学质量，在教学 实践上探索出“三心”教学模式和“1441”课堂模式，形成了独具特色 的教学思想，打造出了先进高效课堂，从而使学校的教学工作在原有基础 上又上了一个新台阶，在名校的基础上又前进了一大步。（一）“以学生为中心，以情景为中心，以活动为中心”的“三心” 教学模式是我校长期以来在教学实践上探索的主题，在探索具有我校特色 的新课堂教学模式的过程中，我校先后完成了国家十五重点课题南阳市 二十二中关于在生态体验模式下如何促进初中教师和学生关系优化的研 究，申请并通过了国家“十一五”重点课题在生态体验
