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1、年级下册八（ 1）单元语文集体备课教学设计主备人 _ 使用人 _ 201 年 月教学课题识字 8 教学课时2 课时教学目标1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5 个生字；2、 能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的冋时增长知识。教学重难点认字识字，背诵谚语教学设想本课为谚语，韵文味道浓可让孩子练习体会语言文字的韵律美。课前准备识字卡、小黑板。教学过程动态修改第一课时一、 激趣导人在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。二、 初读课文，认识生字1、小声地讲课文，
2、把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2、 同桌互读互听。3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。4、 教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。三、 写字教学1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。女口，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。四
3、、 自读课文五、 布置课下收集谚语第二课时一、 复习巩固生字1、 自读生字。2、教师指名、齐读。二、 朗读课文，了解课文内容1、整体感知课文。a 教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不冋的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）b、 自己读一读，感受感受。2、 理解课文内容。a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向vc、 读第三、四句，知道蜻蜓低飞、大雁北飞、燕子南归都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。让学生自读
4、领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”朗读全文。3、积累（1）记背本课谚语。交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。板书设计课前三分钟积累谚语十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）雨过天晴。（天空纯监，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由
5、于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的咼和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）作业设计书写生字、背诵谚语教学反思教学课题30 棉花姑娘教学课时2 课时教学目标1、认识“姑娘”等7 个生字，会写“只、星”等6 个字。2、 有感情得朗读课文，分角色表演。3、 了解不冋动物消火害虫的不冋本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学重难点理解课文，读好请求的语气教学设想通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫
6、。激发热爱科学、探索科学的兴趣。课前准备挂图、生字卡片，头饰。教学过程动态修改第一课时一、 揭题，导入新课（出示棉花图）冋学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。二、 初读课文1 老师范读课文，学生整体感知。学生自读课文。a. 该诵全文。b. 边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？三、 引导理解1 学习第 1 自然段。a.（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b.棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1 自然段。c. 想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情！d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、
7、急切希望治好病的心情。2、 学习第 2 自然段。a.（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b.他们之间说了什么呢？用“一”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。C.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。3、 学习第 3-5 向然段。a. 第 35 自然段，分别是啄木鸟、青蛙、瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。b. 小织汇报交流，指导朗读。4、 学习第 6 自然段。a.棉花姑娘的病治好了. 她的心情又如何呢，请自读第6 自然段，用“一一” 画出体现她心情的句子。b.这段中有你喜欢的词语吗？画
8、出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白）C.拓展练习：碧绿碧绿的雪白雪白的四、 有感情地朗读课文第二课时一、 继续学习1、 自读课文。2、分角色表演。先分小组表演 . 然后推存到全班表演。二、 识记生字1、 出示生字小黑板，自读生字；边读边记。2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。三、 指导写字出示要写的字。提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。“帮”字左上部分的竖撇要出头。观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。学生临摹，描红练习。师巡视辅导。板书设计30 棉花姑娘子空中飞的害虫啄木u - L鸟树干里的害虫青蛙田里的害
9、虫七星瓢虫蚜虫课前三分钟积累作业设计书写生字完成课时练教学反思教学课题31 地球爷爷的手教学课时1 课时教学目标1、认识“俩、摘”等7 个生字，会写“球、玩”等6 个字。2、 正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。3、 初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神. 。教学重难点理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。教学设想自读感悟，重生活，重体验。课前准备生字卡片磁铁回形针教学过程动态修改第一课时一、 激趣导入。1、 教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说）2、 教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？3、 教师
10、板书课题：地球爷爷的手（从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷”手的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。）二、 自读感悟。1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。（带着要求读书，目的性很强，更有利于学生养成边读书边思考的习惯。 对于读书中的疑难要学会圈画，逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。 ）2、 检查字音掌握情况：（2） 不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。（当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。）（3） 打乱顺序挑战读。（4） 做游戏：同座互拿字卡比赛读。（5） 把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式
11、读词语。（这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的，这样既培养了他们自主参与的意识，又培养了他们的合作竞争意识。）3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。4、 针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。（一年级的朗读指导举足轻重，教师必须要充分发挥主导作用，点拨引导于关键处，丰富学生的内心体验，在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平。）5、 学习第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先以4 人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。）6、 分角色朗读课
12、文。（配乐带头饰读、自编自演课本剧）（表演朗读能最大限度的展示学生的表现力，激发他们的学习热情。）7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方？（学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。）三、 拓展延伸1 教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。（地心引力这一科学常识比较抽象，通过演示能更直观的让学生明白其中的奥秘，培养学生探究科学，留心身边科学的精神。）2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。 ）架设生活和课本的联系，调动学生
13、日常生活体验，注重培养学生对周围事物正确的情感态度。3、总结：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。四、 指导书写：本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同；“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。1、 学生仔细观察它们在田字格中的位置。2、 引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。3、 学生描红，练写，看谁写的正确美观。4、 教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。五、 课外建议：1、 把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。2、 请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，亲子共读一本书。3、 尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？板书设计彳地球爷爷的手r小猴小兔J 吃桃子J 自己掉地心引力课前三分钟积累讲述牛顿发现苹果落地的故事一、给下面的词语注音：他俩摘桃伯伯而且踢球作业设计引力二、写生字组成词语：球( ) 玩( ) 跳( ) 桃( ) 树( ) 刚( ) 教学反思
