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1、家庭教育教师分析论文感受了这么多年的家庭教育和学校教育，也经历了从孩子到教师的转变，我逐渐感受到：家庭教育和学校教育相协 调，才能促进孩子更好地成长。可现状确实不尽人意，不少 家长对子女进行家庭教育的观点似乎走进了越来越多的误 区。我感觉到有些家庭教育观点很值得大家借鉴。一、有意识地对小孩进行“吃苦”教育。现在的小孩 是“享受”的一代，从净水到饮料再到“八+八”台湾珍珠 奶茶，一步一个台阶。纯净水还说得过去，饮料已是高级享 受，珍珠奶茶乃是超级享受。据说，只有“八+八”才合口 味，有些学生非进口水果不吃，这样一种消费观念，带来的 是许多负面影响。还不知钱是如何辛苦地赚来的，小小年纪 就学会享受
2、，在同学中也造成一种不好的相互攀比的现象。 有了这种思想，就不知“艰苦”二字的内涵，看不到在还有 大量失学儿童的背后他们所拥有的幸福，就不会尊重劳动， 不珍惜劳动成果，嫌弃学校为他们配好的营养餐不合口味， 不按正常就餐，结果许多学生得了胃病。国外有种观念：富 家“穷”孩子，就是有意识地对小孩进行吃苦教育。二、父母既要言传也要身教，身教更重要。在家庭中 父母的言行对小孩的生活起决定作用。家庭集体成员之间的 道德、精神、心理等方面的关系，无不构成孩子最初的社会 经验，而这对孩子的一生所起的作用是无可估量的。在孩子 面前打开的第一扇通向周围世界的窗户就是父亲、母亲的个 人榜样。因此，父母的举止行动非
3、常重要。首先，父母在人 与人之间的美好关系上做出榜样。父母有责任在家庭中创造 -种最有利于教育子女的气氛，那就是父母相互尊重、相亲 相爱、对老人体贴关卬、对孩子的情绪和心情细心关注、对 孩子既要严格要求又要尊重他的人格和自尊心、为人善良乐 于助人。这样的家庭环境才能使孩子对人类美好的品质形成 信念，内心充满平静和安宁。还有父母应当将更为重要的东 西教给孩子，那就是些精神上的东西，如：勤奋、坚韧、 豁达、协作、责任心、竞争意识等。在家庭中，也要让孩子 看看自己为事业努力奋斗的模样，看见父亲孜孜不倦的精 神，孩子才会了解努力是多么重要。一面看电视或一面打麻 将，一面督促孩子用功的父亲，是不可能给孩
4、子有效的影响 的。三、不被孩子的要求所左右。在“可以”和“不可 以”、“应当”和“不应当”这样一些基本概念上要有一个 较明确的界限。在某些问题上要大胆地说“不”。有些父母 从不拒绝孩子的要求，惟恐孩子不能事事如意。这种溺爱是 一种家庭创伤，它给孩子们带来的绝不是家长所希望的幸 福，而是与年龄不相符的幼稚和自私自利。父母对子女那种 无私的爱，必须与严格要求结合起来才是真正的爱，才能把 子女培养成为真正的人。四、对孩子进行一些挫折教育。不用隐藏父母的喜怒 哀乐，家长应该让孩子从小知道人间的艰辛。不少家长认为 孩子还小，因此，总设法让孩子绕开艰难困苦，尽量不让他 们经历伤心事件，也不愿在孩子面前流露
5、出自己的苦难。以 致于不少小孩到了一定年龄还不知道人的生活中竟有痛苦 和悲伤。人的一生都不可能是一帆风顺的。挫折、失败、困 难总是与人结伴而行。从挫折本身来说，它具有两重性，一 方面它给人带来痛苦和不幸，带来各种压力，另一方面它又 能锻炼人的意志，使人坚强起来。如有时候挫折把人逼上绝 路，人便产生背水一战的决心，集中精力想对策，往往会出 现一种超越自身的潜力和智慧。人们能抵御各种挫折压力而 使人获得心理上的平衡的能力，就叫耐受力，或叫挫折承受 力。从人才成长的一般规律来看，顺境可以出人才，逆境也 可以出人才。从某个角度看，在逆境中经过挫折锤炼成长起 来的人才，其生存力、竞争力更强。科学史家贝里
6、奇指出： 人们最出色的工作往往在处于逆境的情况下做出，思想上的 压力，甚至肉体上的痛苦都可以成为精神上的兴奋剂。中国 有许多格言：“天降大任于斯人，必先苦其心志，劳其筋骨, 饿其体肤”；“自古雄才多磨难，从来纨给少伟男”讲 的就是这个道理。一个人从小经过逆境磨炼，或经过良好心 理健康教育，才会不断增强承受挫折的能力。五、敢于体罚孩子。由于教育方式的改变与社会风气 的民主化，近来很多做父母的都尽量避免体罚孩子。可因为 独生子女的受宠，令许多父母抱有一种“爱还爱不来，怎么 舍得打”的心态，愈发使得孩子缺乏一种具有震撼力度的家 庭教育。我看到过这样的一个故事：由于调皮，三个男孩推 着建筑工地上的手推
7、车玩，两人坐在上面，一人在后面推， 为了满足冒险心，他们们从一个很陡的坡上往下冲，结果他 们都挂彩了。回到家里，父亲狠狠地揍了他的儿子，也就是 这个“冒险队”的“队长”。尽管“队长”极不情愿地接受 了这个体罚，但当父亲宽大厚实的手掌，打在他脸颊上的同 时，他却感觉到父亲的爱意，这种既爱乂恨的感受，至今仍 深深地镌刻于心中，久久不能忘怀。从而有了这个故事。“体 罚”，它把父亲的教诲，直截了当、毫无修饰地传达给孩子, 而其中的寓意，不外乎是一“亲情”。在这个时候，母亲或 父母的父母有可能充当孩子守护神的角色，不要理会他们， 因为你是孩子的父亲，你必须对孩子将来的成长负责，你自 己可能也是从小被体罚
8、而长大的。有句俗语：“木棒下出好 人”。当然，“暴君式”的教育也会对小孩的成长带来负面 的影响，随着父母的素质的提高，我想能处理好这种关系的。六、教育的责任不能全委诸学校。有少部分人单纯地 认为，学生发展的情况如何，功过全归于学校。苏霍姆林斯 基早就不同意这种观点，他说：“教育的效果取决于学校和 家庭的教育影响的i致性。如果没有这种i致性，那么学校 的教学和教育过程中会像纸铸的房子一样倒塌下来。”家庭 是人生的第一学校，父母是孩子最早和不可替代的教师，家 庭教育是学校教育的基础和重要补充。学校和家庭相互支持 和配合，才能促进学生的健康发展。不管工作多忙，都别忘 了家里还有更重要、更复杂、更细致
9、的工作教育人的工 作。任何人，从部长到看门人，都可以找到替代的人选，可 一个真正的父亲是不能由旁人来替代的。如果孩子的学校请 你去谈谈，你就一定要请假到学校去，这是一个极好的三方 交流的机会。并且最好你能主动地把与老师交流的时间安排 到你的口程表中去，给小孩的最好鼓励是让小孩感觉得到你 对他的关心。七、不要让孩子强词夺理。太过民主，你太多的听他 的，他反过来倒不听你的了。小孩做错事情时，有时他会找 来种种理由，这时你如果过多地听他狡辩，与他论理，就会 滋长他以后没理也说三分，与家长争执顶撞，父母的威信在 他心目中就会降低，他就可以听从也可以不听从，这样的教 育是很难有教育效果的。八、要带领孩子走出家庭认识世界。小孩的思维，首 先就是发展他的观察能力，这就需要通过对周围世界的视觉 感知来丰富他的思想。带领孩子到农村、学校、工厂、城市、 田野、山川、河边、树林、图书馆、博物馆、展览会、商店 等地去观察和思考，开启孩子视野和思维的世界。所谓行万 里路，读万卷书。以上观点不一定全对，但从某一角度去思索，却有它 的一定道理，可给人以启迪。故谓之为“杂谈”，他山之石, 可以攻玉。
