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1、浅析美术教育中美育与素质教育的联系摘要：美术教育盂要注巫学牛综合索质的培养，在注巫知识教育和科学技术教育的同时, 还要加强人文教育和文化索质教育，美育是其中璽要内容美育的任务主要是塑造 审美的人生境界，培养和谐完美的人格，这一点与素质教育的终极目标完全一致。美术 教育对于学生提高索养、陶冶情操、智力开发以及全ifii发展等方面都具有垂要作用，将 美育纳入索质教育的系统工程中来具冇巫要意义。一、美育是索质教育的璽要组成部分美育即指美感教育，其是一种趣味、感性、人格教育，通过激发兴趣来捉高感性并 促进人格完善。美术教育能够让学生更好地感受美、发现美、创造美，能够帮助学生树 立审美情趣、端正审美观念
2、，美化生活、净化情感、陶冶性情，相比徳育、智育和劳技 教育而言，美育对人与现实Z间的审美关系更为注重，使人们通过美的鉴赏来提高审美 情趣，并提高人们鉴别美、欣赏美和创造美的能力，美育与徳育、智育和劳技教育有所 不同，其具有独特的特点和规律，美育是素质教育的巫要纽成部分。二、美育是实施索质教育的基木途径美育能够有效促进学生全面发展。首先，美育能够提高人的思想索质，以美辅徳。 我们通常认为以徳育人才是根本，提高思想索质需要通过徳育来实现，然而思想道徳教 育不能枯燥说教，而该如同春雨般“润物细无声”，循序渐进地将徳育寓于美育Z中，让 人们在学习榜样的潜移默化Z中完成思想道徳教育，这其实是一种情感教育
3、，是晓Z以 理，动Z以情，以美引善的过程。某种意义上讲，可以通过美育调动人的兴趣，打动人 的情感，让人受到教育。还可以通过美育帮助学生明辨是菲，知善恶，识美丹，以“徳 为美，以“善为美，以“爱为美，树立崇髙理想，完善美好人生。三、美育有利于促进学生身心健康成长学生美术学习过程中，需要发展美术实践能力，激发创造精神，陶冶高尚的审美情 操，完善自身人格，健康成长。学生参与各种美术活动通常会以个人或集体合作的方式 进行，尝试各种丁具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法；丰富视觉、触觉 和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的永久兴趣；了解基本美术语言的 表达方式，表达自己的思想。众所周
4、知，受“应试教育的影响，校园生活大都让学牛感到枯燥乏味，严肃紧张有余而 宽松和谐不足，这样的学习生活环境势必严巫影响学生的生理和心理健康，因此，美育 对学生身心健康成长具有巫要意义。四、美育有利于陶冶学生情操正如康徳所说美是情感知识与道徳的桥梁”。通过美术欣赏教学，可以让学生感悟 到不同形态的美术作品所表现出来的情感、思想和艺术魅力，并学会用这种眼光欣赏和 观察生活中的视觉形彖，培养审美能力，提高艺术索养，渐渐了解国内外美术发展史的 基木概念、巫要的美术流派的风格特色、巫要的美术家及其作品的识别，加强爱国主义 情感和对人类文化的热爱。并能够运用美术知识、概念和术语，从表达手法等方面去分 析，描
5、述不同的美术作品，学会欣赏美术作品的方法，提高美术鉴赏水平，逐渐形成开 放的审美观念和独立的审美个性，并能尊巫0己的和他人的审美判断。五、美育有利于提高学生思维能力美术作品贵在创新。美术学科是以培养学生对美术的兴趣与爱好、教授学生美术基 础知识与基本技能、美术素质的开发、审美能力的培养和发展、激发学生学习活力与创 造力为其特点和根本任务的。是在学生审美能力形成的过程中实现学生的个性发展，亦 即人格的全瓯发展的。与其他学科相比，其对学生创造思维能力的培养方瓯具冇不可替 代的作用。形象思维与逻辑思维是人类认识爭物的思维形式。两种思维关系密切，形象 思维是基础，没有形象思维也就没有逻辑思维。因此，要
6、提高学生的思维能力，必须注 巫形象思维教育。通常而言，一个人的思维能力同其知识水平和道徳修养是成正比的， 此外还需要有健康的心理才能将知识、道徳转化为一种智慧。有这样一种现象：有些人 读书破万卷，学习认真，人品正直，可就是不会运用，成为书呆子，归根结底这与缺乏 想象力，形彖思维能力较差，缺乏美育教育具有宜接关联。六、美育有利于培养新型人才人的个性的形成与其特定的生活环境和自身条件密切相关。在当今补会中，美术专 业学生如果不懂得美学和审美，就不可能成为优秀的人才，真正地做好工作。事实证明, 真正冇声望的大学者，他们的成功都与其所受到的良好的美育教育有关。美育是从塑造 美的心灵着手，其社会功能在于全面培养人。美育着眼的是整个人的身心健康发展。W 此，美育能够从高角度来体现人的理想和本质要求。在推进素质教育的过程中，美术教 育在提高与完善人的索质方ifii所具有的独特作用已成为广泛共识。培养审美情趣而陶冶 情操，培养创造情趣而发展个性，学生既悦目悦耳乂悦心悦意，在追求美、创造美的过 程中体验更髙层次的悦志悦神，实在是一举多得。
