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1、浅析建构主义学习理论的重要性和在教改中的作用摘要：近年来，大学英语教学改革取得了很大成效，但也暴露出 了很多问题。建构主义学习理论提出以学生为中心、以教师为主 导的教学指导思想及时为教师角色转变提供了理论基础和发展 方向，并对教师角色转变提出了具体的要求，使教师和学生的传 统角色转变达成了完美的辩证统一。关键词：大学英语改革 教师角色 建构主义学习理论一、传统大学英语教学模式存在的问题及改革的必然性当前大学英语教学仍以传授知识为主，学生在课堂教学中的 主要承担被动接收的角色，忽视了学生是学习的主体、忽略了学 习策略和语言技能的培养。（一）传统大学英语教学模式存在的问题传统的大学英语教学模式是以
2、教师讲授为主的灌输式教学 模式，主要存在以下问题：首先，束缚了学生学习潜能、学习主 动性和积极性的发挥；其次，不注重培养学生英语运用能力，忽 视了学生是学习的主体、忽略了语言技能的培养；第三、妨碍了 教与学双方的沟通，使学生产生逆反心理，其结果必然事倍功半。（二）大学英语教学模式改革的必然性随着社会的发展，对既懂得专业知识,又熟练掌握外语的优 秀人才的需求量与日俱增，大学英语教学面临着新的机遇和挑 战。鉴于实际问题，大学英语教学改革纷纷展开。大学英语课 程教学要求提出了 “以教师为主导、以学生为主体的教学模式”。 所有这一切都充分地说明了当前大学英语教学模式改革充满了 必然性。二、建构主义学习
3、理论在大学英语教师角色转变中的作用建构主义学习理论为教师角色的转变提供了理论依据，确定 了发展方向并提出了具体的要求，在大学英语教师角色转变中发 挥了重要的作用。（一）建构主义学习理论为教师角色的转变提供了理论依据 建构主义学习理论强调学习是一个主动建构的过程，同时也是与他人交流和互动的过程。教师要教给学生英语学习的规律和 方法，培养学生的自学能力和主动获取知识的能力。建构主义学 习理论引起大学英语教学模式的改革，同时也为在教改中教师角 色的转变提供了可靠的理论依据，成为了教师角色转变的理论支 点。（二）建构主义学习理论为教师角色的转变确定了发展方向 建构主义学习理论强调学习者是认知的主体。教
4、师应该在整个学生学习过程中作为意义建构的促进者，为学生建构全面知 识和培养自主学习能力提供一切条件。1、确定了教师是学习信息资源提供者和整理者的发展方向大学英语教学改革后，教学模式开始以强大的网络资源作为 学生自主学习的后盾。这样情况下，教师的角色不应只是传统意 义上知识的传授者和灌输者，教师应广泛地收集各种分散的学习 资源和学习信息，并把这些资源和信息加以分析和整理，使学生 的学习有针对性和目的性，达到事半功倍的效果。2、确定了教师是学习情境创设者和课程设计者的发展方向建构主义学习理论认为，教师要为学生的知识建构创造英语 语言环境，营造新奇生动的课堂氛围，使之在不断接受新的语言 信息的同时，
5、建构对新的语言信息的理解。教学课件的设计与制 作，又为教师设计教学情境提供了更为广阔的平台。3、确定了教师是学生学习过程组织者和指导者的发展方向 在新的教学模式下，学生可以通过多种途径学习给定的学科内容，但这并不意味着把课堂完全交给学生，教师在教学过程中 仍起着至关重要的作用。教师要扮演组织者和指导者的角色，应 对学生的学习活动进行有效的组织、计划和协调。（三）建构主义学习理论为教师角色的转变提出了具体要求1、建构主义学习理论要求教师要努力提高自身的素质和技 能。这要求教师在掌握好外语知识的同时，还要掌握现代信息技 术，特别是网络技术和计算机知识，使自己能够适应新的教学模 式的需要。2、建构主
6、义学习理论要求教师要主动适应新的英语教学模 式。要求教师摆脱传统教学方式的束缚，从以教师为主转变到以 学生为主、为学生学习提供服务的角色上来。教师要主动适应新 的教学模式，充分认识到以学生为中心的重要性，正确处理好教 与学的关系。3, 建构主义学习理论要求教师在整个教学过程中起着多重 作用。要求教师转变为课程学习的导演与教练、组织者、学习的 参与者、学生建构知识的帮助者。综上所述，在建构主义学习理论的指导下，教师角色的转变 使“以学生为中心”的教学模式达到最理想的教学效果，使学生 的英语综合素质得到全面发展。参考文献：1、张海榕建构主义教学理论与大学外语教学2003 (01)2、郑树棠.大学英语教学改革和新视野大学英语M.北京：外语教学与研究出版社，北京外语音像出版社,2003.
