《增强写作意识培养高层次的写作兴趣》由会员分享，可在线阅读，更多相关《增强写作意识培养高层次的写作兴趣（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、增强写作意识，培养高层次的写作兴趣作文是学生在知识的吸收和积累过程中创造性运用知识的一项综合训练活动。作文教学的好坏直接或间接地影响 着学生的知识运用能力和思维成长过程等重要方面。可 是，在如今的作文教学中却出现不容乐观的现象：学生写出 的作文生搬硬套、胡编乱造、不合情理；内容空洞，记叙平 乏。因此，我认为在作文教学中要根据不同的教学内容和目 标，结合学生的年龄、爱好、生活阅历等特点选用不同教学 方法，诱发学生对生活产生浓厚兴趣，激发他们强烈的写作 欲望，抓住时机，指导观察，多方引导，开拓思维，培养学 生的创新能力。具体做法如下：孔子说：&ldquo；知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rd
2、quo；只有感到写作的 乐趣，才能勤奋去写。因此，帮助学生在每次作文训练中 树立&ldquo；我要写&rdquo；的自觉训练意识，要让学生达到 &ldquo；有话要说，不吐不快&rdquo；的程度。1、师生互 动，激趣铺路。不少学生在还不知道什么叫作文的时候， 就知道作文难了。作文教学首先要破除学生心中怕作文，作 文难的心理障碍。而师生互动，能很好地调动学生愉悦的情 绪，消除顾忌心理，从而激起作文的兴趣。有了兴趣，就有 了作文的动力。一旦我们的作文指导课使学生产生了浓厚的 兴趣，他们就会迸发出对作文训练的积极性和主动性。在这 种状况下，也能更好地发挥教师的主导作用，引导学生开展 创造性的语文实
3、践活动，鼓励学生发表创见，引发学生的创 新潜能。有了这种潜能，学生便能对日常生活中看到的、听 到的事充分发表自己的见解，且自己的喜怒哀乐也会自然地 流泻于笔下。2、留心观察，勤于动笔。 每当写作文时, 不少学生就会皱眉头，咬笔头，带着烦躁的情绪说：&ldquo； 真讨厌，又要作文了 ！&rdquo；学生为什么要讨厌作文呢？主 要是无话可说，无事可记，脑子里空空的。其实，这个问题 并不难解决，只要自己学会观察，多留意身边的人、事、景、 物，仔细地比较、分析，就能获得作文的材料。鲁迅先生说 得好：&ldquo；留心处处皆文章。&rdquo；生活五彩斑澜，奏 出了一曲曲悦耳醉人的交响曲。在教学中，我
4、着重于指导学 生深入生活，观察生活，激发他们的兴趣和情感。例如：朝 夕相处的同学聚集在一间教室里，他们的头发、脸庞、服装、 鞋袜等各不相同，这么显明的个性，可大家视而不见；学校 操场的花草树木，形态各异，千差万别，可我们没有去发现;还有街道两旁店铺售货员的音容笑貌，各具特色我们 无心留意。经过这样启发，使学生懂得了不在于没有写作材 料，而在于不懂得留心生活，摄取材料。 当学生观察生活 的兴趣得到激发以后，还要引导他们眼脑并用，不仅要用眼 睛摄取生活材料，还在运用多种感官，从多方面去了解事物、 认识事物、熟悉事物。通过留心观察，学生就会惊奇地发现:周围的事物是那么丰富多彩、奇妙无比、其味无穷既使
5、是一片树叶的飘落，一群白鸽的飞翔都会引起他们极大的兴趣，留下深刻的印象。俗话说：&ldquo；好记性 不如烂笔头。&rdquo；观察了事物，就要勤于动笔，把观察 到的东西有重点的记下来，这就像往储蓄罐里存钱的一样， 一分两分地放进去，日子长了，打开罐子，你会惊奇地发现, &ldquo；啊，有这么多的钱!&rdquo；为了让学生养成勤于动 笔的习惯，我鼓励学生坚持写观察日记、周记，并时时表扬 优秀作品和有所进步的同学，充分调动学生勤于动笔的积极 性。生活是写作的源泉，只要学生养成&ldqu。；留心观察， 勤于动笔&rdquo；的习惯，就会给自己带来无穷的益处。3、 重视课外活动的开展。 新课标明
6、确指出：&ldquo；语文课 外活动和语文课堂教学是相辅相成的。&rdquo；根据学生 的年龄特点，课外活动的开展更具有特殊意义。正如苏霍姆 林斯基所说：&ldquo；通过课外活动，使青少年迈上科学思 维的道路。&rdquo；玩是学生的天性，积极开展丰富多彩的 课外活动，才能更好地激发他们的兴趣，最大限度地满足儿 童的心理需要，才能让他们能够比较独立自主地学习和探 索。有意义的课外活动，既能丰富学生的生活阅历，又能开 发他们的智力，还能使他们捕捉到习作的素材。&ldquo；作 文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么 文学。&rdquo；（叶圣陶语）基于这样的认识，我经常有意 识地组织学生开展一些有趣的活动，如：小制作、书法赛、 野炊、春游、放风筝、拔河比赛等活动，让学生发现大自然 的美，领略人间情。今年五月，我班开展了一次野炊活动， 学生兴趣盎然，有的搭灶，有的拾柴，有的淘米、洗菜，紧 张匆忙又井井有条，吃完自己煮的饭，炒的菜，我们又表演 了节目并且谈了这次活动的感受，直到活动结束，同学们还 沉浸在欢快的笑声中。第二天，一篇篇生动、具体，富有童 趣的文章令我感动。有学生这样写道：哎呀，怎么办？这块 石头就是放不平，瞧人家都点火做饭了，正
