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1、当前学生的思想行为现状分析(一)几年前，几句鼓励性的话语能使学生奋斗不止，而今的鼓励却只成了某种安慰，就像吃 了顿快餐，反而使某些学生更懒惰；几年前，学生给老师的礼物主要是卡片，但今年一个男 生却给老师一个布姓娃不时地，我们也从各种渠道，包括日常所见所闻、网络、媒体等，了解到现代高中生的 一些令人惊异的行为和事例，我们的有些学生也有类似的现象。这常引起我们的反思：当代 高中生到底有着怎样的特点，他们想些什么，喜欢做什么？衡水中学地处城乡接合部，学生构成大部分是来日县级小城镇，甚至农村，但学生心理 和行为上的变化依然和城市孩了们一样在经历着巨大的变化，尤其是随着独生子女比例的上 升，经济的发展，
2、父母和学校教育观念的变化，城乡接合部的高中生的思想行为变化也是越 来越快。我选取了衡水中学2001级、2004级、2007级3个不同年级的部分学生作为研究对象, 就其心理，行为等几个方面做了几个简单的统计和分析，以期引起老师们的注意，更加了解 我们的教育合作对象，更好实施教育互动活动。1、独生了女比例大，心理年龄低龄化2001级各班中独生子女的比例一般仅20个左右，本市户口居多。到2004级，独生了 学生的人数各班基本能达到40人左右，并农村独生子比例渐增。2007级每班独生子人数达 到了 80%以上，其中农村或小乡镇户口的独生了女比例达到了 30%以上。独生了女身上有着常见的一些毛病，比如自
3、我为中心，团结协作能力差；娇气、任性, 缺少竞争意识、自理能力差;逆少、孤僻和冷漠等，甚至一部分独生了女存在自私、厌学等 不良倾向。这在高一入学时极大的影响着班级的风气和行为习惯，常表现为不习惯衡中的班 级管理要求、生活节奏、学习节奏，时有散漫、随意、缺乏毅力的表现，也时常有学生给父 母打电话哭诉、甚至逼父母给自己转学的情况。中国青少年发展状况研究报告(1996)关于独生子女人格发展现状的研究发现：大多数独生子女的攻击型需要比较强烈，主要表现在好主动出击，喜 欢批评他人，拒绝与自己不和的人交往，易为小事发怒等。这在我们学生身上 也有体现，但并不明显。2、倾诉对象的选择倾向2(X)4年前，一般学
4、生乐于找老师倾诉，不愿给其他同学说日己的心事。2004年后，很 多学生有了心事之后，不愿给老师说，而是找同学无话不谈，有统计资料表明：有80.8%的 独生了女认为最好的朋友是同班同学。今年，也许和我们高中生快节奏的生活方式有关，较 长时间的同龄人之间的倾诉变得困难，超过20%的学生有心事更倾向于给父母打电话倾诉, 甚至哭诉，但对老师、对同学都不愿倾诉。这一方面体现了独生子女的封闭性和对外界环境的冷漠感，普遍感到父母才最可靠。另 一方面也体现出独生了女父母对子女的关注程度很高，家庭凝聚力很强，导致父母子女的互 相依赖。也有很小的一部分学生能互相关怀，互相开导。极小的比例倾向于网上倾诉，并使 用一
5、些无所谓、发泄性或攻击性的语言。3、礼物选择倾向2(X)4年前，学生送给老师的基本上以卡片为主，也可能当时也没有什么其它的物品可 送，后来小工艺品渐渐多了起来，象小水车、小船等。今年竟然有个男同学送布姓娃给老师。 这一方面礼物的可选对象在发生着变化，另一方面也体现出了孩了们心理年龄小，两性意识 的模糊，就像一位班主任所说的“还停留在男女生争吃争喝的阶段”。4、对规章制度的态度2001年，如果一个学生犯了错，他会感到很不安，怕受处罚。2004年，如果一个学生 犯了错，他会想如何逃避惩罚，如何和老师周旋。现在如果学生犯了错，一般不认为是自己 错了，而是理直气壮的诉说自己的原因，觉得情有可原，有过度
6、的理想化倾向，并且容易出 现过激言行。这个表现和独生子女当前的家庭教育注重民主程度非常吻合，和大部分独生了 女的家庭中心地位非常吻合0在错误和违纪面前，也有少数独生子女表现出了心理年龄小的特点，或者手足无措，就 像一个刚刚打碎了花瓶的儿岁的孩子，面对比自己“更有心理优势”的老师，不敢说话、辩 解，表现的懦弱，甚至逃避。5、志向、兴趣取向倾向2001-2004年，我们常听到父母讲的是升学是唯一出路，学生木人也比较认可，除了学 习，基木上没有什么兴趣爱好，有特长的学生比例很小，一般每班只有2、3个。2004-2007年，随着经济的发展，网络信息的传播，他们不再完全认可父母、老师的 说法。很多独生子女学生有着自己对生活的见解，有着自己的爱好和兴趣选择权。有很多学 生要求父母给日己买各种特长设备等，并且不顾父母、老师的劝解，一意孤行，以自己的兴 趣、甚至短时兴趣为要。也有的独生子女有着强烈的成功欲望，但对于学习上的竞争，一遇 到学习成绩不好时就打退堂鼓，强烈要求父母给自己转学，或网家休息，或特长生等。在这 方面，独生了女的骄横任性和逃避困难的表现很明显；与此同时，父母的理解和迁就行为也 很明显。
