《[精品]社会化对个体未来发展的影响》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[精品]社会化对个体未来发展的影响（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、社会化对个体未来发展的影响解社会化的定义社会化是指个体在社会的影响下，通过学习，掌握社会经验、规范，形成 与社会一致且有自己特色的态度、情感、行为习惯与品格，并取得社会成员资格 的成长过程。社会化就是由“自然人”到“社会人”的转变过程，每个人必须经 过社会化才能使外在于自己、的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准，这 是社会交往的基础，并且社会化是人类特有的行为，是只有在人类社会中才能实 现的。从社会角度看，社会化即社会对个体进行教化的过程；从个体角度看，社会 化即个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。社会化对个体未来 发展的影响十分重要，它时刻伴随着我们，从不同方面影响着我们。
2、社会化的主体：主要是社会中未成年的个体，严格的说，是未完成社会化的 主体。社会化涉及两个方面：一是社会对个体进行教化的过程；二是与其他社会 成员互动，成为合格的社会成员的过程。社会化的执行者：与社会化有关的人们，所有与社会化有关的人们都被称作 是社会化的执行者。而教化的结果是教化个人，使之取得社会成员的资格，成为 符合社会规范要求的有一定个性的社会有效成员。总体来讲，社会化包括两个途径：社会教化和个体内化。社会教化是从社会 环境因素入手分析社会化，个体内化则是从个体能动性着眼探讨社会化。二者相 辅相成，共同实现个体的社会化。两个方面无论是哪一方面都对个人的未来发展 有非常大的影响。一、社会教化
3、对个人未来发展的影响社会教化是社会通过社会化的执行者实施社会化的过程。社会教化的共同内容有：教授基本的生活技能、教导行为规范、培养社会角 色、树立面向未来的生活目标。社会教化是指社会通过社会化的执行者实施社会化的过程。但在个体成长的 不同阶段，遇到的贯彻社会教化的执行者是不同的，所受到的影响也不一样。概 括起来，进行社会教化的执行者主要有下列几个因素：1、家庭。家庭是社会教化的起点，是个体遇到的第一个社会化的执行者， 也是极其重要的执行者，个体社会化成功与否与家庭的父母教化有直接的关系。 这是因为：、童年期是人一生的关键期，儿童在这一时期的智力水平、人格特 征、社会品质的形成和发展，对以后的社
4、会化有着举足轻重的影响；、儿童不 论在心理上还是在生理上对家庭依赖最强烈，父母对儿童有着不可动摇的权威和 支配作用；、家庭是社会结构中的一个基本单位，各种社会关系通过家庭得到 反映，并折射给儿童，影响儿童的发展。因此，儿童最初的 生活知识、经验和 生活态度，基本上都是从父母那里学来的。家庭是由婚姻、血缘、或收养关系而建立起来的群体，家庭是社会的细胞， 是社会的缩影和侧面。家庭主要是通过家庭生活的某些生活方式把社会的规范和 准则等交给儿童，是使之逐渐社会化，父母对人、对己、对物的态度，往往就是 儿童的行为准则。2、学校。学校是有计划、有系统、有目的地向人们传授知识、技能、价值 观念、社会规范的专
5、门机构。当儿童进入学校后，学校的影响逐渐上升到首要地 位，成为最重要的社会化的执行者。学校通过教材、教学、教师人格、学生和各 种组织及学校组织的各种活动等对学生的社会化发生作用。初中生在学校环境中能否获得成功，受很多因素的影响，首先，父母，尤 其是父母对正规教育的态度起了很大作用。如果父母鼓励孩子获要优异的学习成 绩，他们的教养方式不是专制的，并且鼓励孩子的自律和独立，那么，初中生在 学校的表现就会较好。其次，同伴对初中生的在校表现也有影响。一般来说，受 到同伴喜爱和接纳的初中生。他们的表现更好些。而且，如果初中生所属的同伴 团体或他的亲密朋友是由学业而定向的，那么他就W能对教育持相同的观点，
6、并 且在学校中表现出色。另外，学生的社会经济背景也有重要的影响，其中主要是 家庭气氛起作用。如果初中生的家庭经济状况允许他们去受教育、鼓励他们去受 教育，并且父母为他们提供了良好的学习气氛，那么他们就会表现上乘。儿童进入学校接受系统的教育,对其社会化有着深刻的影响，特别是在教师、 同学、校规校纪以及责任、义务等的影响下，促进了儿童的社会化进程。教师的作用：教师在学校教育中既是知识的传播者，又是社会行为规范的体 现者。教帅和学生是一种塑造与被塑造的关系。3、同辈群体。同辈群体是由地位相近、年龄、兴趣、爱好、价值观念等基 本相同的人组成的关系亲密的非正式群体。同辈群体如同家庭、学校一样，也是 一个
7、极其重要的社会化的执行者。尤其是个体进入青春期后，同辈群体对个体的 影响日趋显著，甚至在某些方面远远超过父母和家庭的影响。同辈群体能够成为一个社会化的执行者，是由其特点决定的：第一，同辈群 体是一种非正式群体，个体可以自由组合和自由选择，并在平等的基础上与同伴 互动。家庭和学校则与此相反，个体往往处于服从的地位，是非平等的互动。第 二，同辈群体成员之间在兴趣、爱好上相近。完全根据自己的意愿来安排活动。 第三，同辈群体有自己的行为准则、价值标准，成员往往以此要求自己，并指导 自己的行为。第四，同辈群体注意满足成员的心理需求，使成员可以相互倾吐自 己的思想、看法、情感，并从中得到安慰、支持、同情、
8、使心理上获得极大满足。同辈集体的影响作用：儿童的学校生活是在同龄群体中进行的，群体的影响 主要体现在以下几个方面：（1）、群体风气、纪律，严求使儿童意识到自身在群体中应尽的义务和责 任。（2）群体的舆论和评价，诱发儿童的自我意识，并明确其在群体中的角色 和地位。4、大众传播。大众传播是以印刷媒介和电子媒介（电影、广播、电视等） 为工具，面向多数社会成员沟通信息的方式。大众传播在现代社会占有重要地位, 它除了每天迅速地向人们提供大量有关社会事件和社会变革的信息外，还向人们 提供、宣传各种不同的角色模式，角色评价、价值标准、行为规范等，潜移默化 地对人们进行教育，成为个体社会化的执行者。二、个体内
9、化对个人未来发展的影响社会教化是个体社会化的外部因素。外因必须通过内因起作用，个体必须接 受社会影响并把外部现实或者客观现实转化为内部现实或主观现实。这个过程成 为个体内化。个体内化是指个体认识社会现实的内在关系，加工改造社会影响，使外部现 实转化为内部意识的过程。社会教化是个体社会化的外部动因，个体内化则是内 部动因，外因必须通过内因才能起作用。个体内化是一个不断增强的过程。随着个体年龄的增长，个体社会化的主要 力量。具体地说，个体内化有以下几种形式：第一，模仿学习；第二，主观认同; 第三，认识加工；第四，角色扮演。上述内化形式的区别在于：模仿学习只是学习外显动作，主观认同则是有H 的仿效他
10、人的行为，从中获得心理满足。通过主观认同，个体同样能学到生活知 识，行为方式，掌握社会规范；认识加工是指个体通过感觉、知觉、记忆、想象、 思维等心理活动，对接受到的信息进行处理、形成判断的过程。认知加工使人们 对同一环境、同一社会因素、同一影响，产生不同的理解，形成不同的判断。正 是人的这种能力和方式，造成人们看世界的方式不同，受到的影响不一样，形成 的人格也就各异。角色扮演则是一种全面的理解和实践。模仿学习、主观认同、 认知加工、角色扮演，这几种方式并不是相互孤立彼此平行的，而是互相关联、 互相作用，共同实现个体的社会化。1、观察学习：观察学习乂称模仿学习。儿童从别的儿童和成人的行为中观察到
11、这些模式。 并根据他人的行为结果进行模仿和反模仿，以此产生模仿效应和反模仿效应。2、认知加工理论个体通过感知、记忆、思维等认知加工，把观察世界内化的过程，并从中建 立自身的认知体系。3、角色扮演扮演真实角色、扮演假想的角色、暂充当某一角色、性别角色、阳刚、阴 柔、豪爽、坚毅、刚强、侠义、真诚。角色扮演是指运用戏剧表演的方法，将个人暂时置身于他人的社会地位，并按 照这一位置所要求的方式和态度行事,以增进人们对他社会角色和自身角色的理 解，从而学会更有效地履行自己角色的心理技术。4、主观认同它是个体主观上把自己属于某一个体或群体，并在行为模式上向其看齐的 过程（见贤思齐）5、自我奖赏自我奖赏是指个体在某项活动中达到自定的标准而给自己以报酬。总之，个人未来的发展是由社会教化和个体内化共同影响的结果，两者都很 重要，缺一不可。社会化对于个体的知识技能的掌握，社会规范的教导，社会角 色的扮演都有非常重要的作用，有重大的指导意义。而且社会化是保证个体在社 会环境下生存和发展的必要条件，在我们未来发展的道路上，我们要遵守这种因 素的影响规律，才能让我们发展的更加顺利。
