《小珊迪》教学反思1

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1、小珊迪教学反思小珊迪这篇课文主要讲了英国一个卖火柴的男孩为了一 便士卖掉一盒火柴而苦苦哀求，又为了急着送还先生的零钱而 被马车撞了，悲惨死去的事。正是由于小珊迪善良的言行，才 使我留恋“那使人信任的神情”，让“我又断定他不是那种人 当“我”得知小珊迪为换零钱而惨遭车祸的时候，“我也因 善良的驱动答应了他临终的请求要我照顾另一个孤儿小 利比。文以载道，以德育人。本文是典型的道德文章。教学是 有结束的尽头，而育人的韵味却是深入人心。如何让学生能感同身受，记得著名特级教师窦桂梅老师 曾经说过：学生的感情能力就如杠杆的支点，对人的发展来说, 学生的感悟能力的高低决定今后能否托起这个“地球”。故事 生动

2、感人，运用对话展开故事情节，适于朗读训练。本课的教 学力求创设一个有利于学生学习、感悟的情境，使每位学生能 积极主动地入情入境地参与到学习活动中，进行读书感悟。因 此，我引导学生体会感受小珊迪饱受饥饿在乞求卖火柴时说的 话和品读“乞求”时，让学生以读代讲，以读悟语，以读悟情, 师生更进一步感受小珊迪的可怜。在感悟小珊迪美好品质时让 学生自由读，然后找出让你感动的句子，再让生品读，达到以 读为本以读悟语、以读悟情的新理念。教学片断一：一个学生站起来说：“最让我感动的是这几 句话：这时我才知道，他们两都是孤儿，父母早死了。可怜的珊 迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱 往同跑，被

3、马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的 小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”师：你能说说你为什么感动了？生：因为可怜的他都快死 了，还能记着小弟弟。师：我们大家一起读这儿句话，共同感 受一下可怜的小珊迪所处的处境。这时我才知道，他们俩都是 孤儿，父母早死了。可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就 难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了 两条腿。我就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你 怎么办呢？谁来照顾你呢？ ”读到这儿时，老师声音变了，由于小珊迪的善良使我禁不 住的泪水夺眶而出；在坐的学生抬起头，有不少已泪流满面， 泣不成声，尤其是单亲、父母离异的

4、孩子更是这样。学片断二，一个学生站起来说：“老师，我觉得小珊迪的 腿被轧断了应该住在医院，怎么躺在一张破床上？ ”我一听， 愣了一下，没想到学生敢向教材挑战，提出这样的问题。教室 里顿时安静下来，同学们的目光都投向了提问题的同学，像在 问：怎么会提这样的问题呢？我做了临场应变，马上用一种期 待的目光注视着这位学生说：“你真勇敢，能谈谈你的看法 吗？”这名学生听到老师这样说，马上自信地说：“腿被马车轧 断了，没钱看病，司机跑了，就躺在自己家的一张破床上；也 有可能自己就没家-连一张破床也没有，是一位陌生人给他一 张破床”多好的想法啊，请同学们在小组里再读一读、议 一议，希望同学们都能像这位同学一

5、样，勇敢地说出自己的见 解和感受。”同学们的表现欲望被激活了，读书声、议论声充 满整个课堂，学生们发言积极踊跃，“可能是小珊迪乞讨的积 攒下来的钱买了一张破床；也许是小珊迪和他的弟弟亲自做的 破床；也许是他爸爸临死口寸留下的破床；也许是他俩流浪在街 头，遇到一家已经没人住的破房子里有张破床.”“小珊迪死 了，他的亲人呢？他的父母是怎么死的？小珊迪为什么难过地 说？他的父母是什么时候死的.有提问，有发言，有补充, 有辩论。一个“感受”问题的提出，激活了学生思维的兴奋点， 激发了学生的参与热情，课堂上呈现出合作、探讨的气氛。这 无疑是真正的读书，读书而又不盲从于书，敢于向教材挑战， 体现了自主、合

6、作、探索精神。当然，学生的质疑，不一定都 正确，更不可能很完善，但这并不重要，只要没有大错，就应 当尊重学生的认识。保护学生善于发现问题的能力，以及独立 思考问题的能力，充分展示每个个体生命的风采，课堂上才能 形成合作、探究的气氛。此片断中，问题让学生提，疑难让学生议，见解让学生讲, 使学生在争辩中增强学习的自主性，唤醒了个体创造的潜意 识。如果能持之以恒，必然有利于学生创新意识的萌生，促进 创新能力的发展。这堂课给了我今后如何进行语文课堂教学一个启示，即要 针对情感变化发展灵活组织教学。马卡连柯说过：“教育技巧 的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”本片课文的教学, 我认为主要体现出以下儿

7、个特点：1.关注了学生的内心独特感受和情感体验。体验性是现代学习方式的突出特征，体验使学生得到发 展，使语言更具人性美，这是语文教学的根本要求，因此，我 们的语文教学要以参与求体验，以创新求发展。如果教师只是 在课堂上展示编制得十分细致的教案，把课堂教学理解为演示 教案的过程，就难以上出鲜活的好课，就不能使课堂充满生命 的活力。在学生提出有价值的问题和感受时，要能根据学情的 变化灵活组织教学，通过用自己的嘴说话，用自己的心灵去亲 自感悟，通过对小珊迪弟兄生活的深切感悟,激发起学生对美 好生活的热爱，激发起他们培养诚实、善良品质的自觉性。2.注意培养学生合作学习的能力。教师应该引导学生“学会学习

8、、学会合作、学会做人、学 会生存”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决 问题，并进而构建新的知识。在这一教例中，我让学生用自学 讨论法去读书、思考、讨论，解决问题，并注意保护学生的发 现，相信学生，尊重学生，有效地培养了学生的自主、合作、 探究的学习方法。总之，尊重学习体验，是语文教学改革的需要，通过激 发兴趣，诱发体验；师生互动，感悟体验；多元评价，升华体 验。增进生存体验，是时代发展的需要，只有让学生走向社会, 深入生活，围绕这一主题参观、考察周边的生活环境，真切体 验“人与自然和谐相处”这一沉重的话题，才能使语文教学中人 文内涵具有教育意义和发展人的价值，成为时代的需要，才能 使语言表达富有真情实感。