《《教学勇气——漫步教师心灵》读书心得体会和《教学机智——教育智慧的意蕴》教师读书.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《教学勇气——漫步教师心灵》读书心得体会和《教学机智——教育智慧的意蕴》教师读书.（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学勇气漫步教师心灵读书心得体会和教学机智教育智慧的意蕴教师读书心得体会合集教学勇气一漫步教师心灵读书心得体会读了教学勇气一一漫步教师心灵一书，虽然是由被翻译成中文的，在此过程中难免变得晦涩难懂了许多，或许从某种角度而言较低了可读性，但是仍然震撼心 灵，毕竟是一本优秀的书籍。关于教与学，一直以来都是大家一直探索的问题，而在 这里，帕克帕尔默比任何人都有自己独到的见解，使我受益匪浅。无论对于课堂教 师和教育者还是其他岗位的人，这本书都代领我们进入了一个新的领域。这本书带领我进行了一次激动人心的、深刻的精神之旅。人们出于情感的原因选择教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。但是，教学上的种种要求
2、却常常使 得许多教师感到激情消退以致于无力教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把 爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感?在本书中，帕尔默带领着重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。“这本书建立在一个简单的前提之上良好 的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。”尽 管表现形式不一，但是优秀教师都有这样一个特点他们完全沉浸在课堂上，和学生作 深层次的交流。他们能编织一个复杂的网，这张网联结着学生、课程以及他们自己。只有这样，学生才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联 系超越了技巧和
3、方法，存在于教师的内心中。教师的内心包含着知识、情感、精神和 意志。教学勇气震撼我的还有它对恐惧文化的诠释。和作者所言相似，作为教师,我们每个人都免不了恐惧恐惧教学效率的不尽如人意，恐惧家长、社会对教师的高要 求，恐惧绚烂的教育理想之花与现实之间还存在那么大的差距因为恐惧，继而便 拼命地寻找改变的源头活水，一而再，再而三，不断地拼搏、抗争、奋斗，终于，有 了小小的收获，然成功的喜悦尚未遍及全身，便发现自己早已因此疲惫不堪，只不过 成功之前是处于高度兴奋状态而未觉着累而已；倘若拼搏、抗争、奋斗失败，那更懊 恼不已，觉着自己没有功劳连苦劳也忽略不计了。于是忍不住感叹人是多么渺小，以 人个体之柔弱真
4、的根本无法和那些看不见的、又无处不在的力量抗衡。感叹过后，很 多人会选择再战，当然也有人会选择逃避，丧失斗志，从此消沉。教学勇气这本书就像陈年酿酒，是越读越香醇。这也是一本具有开创性的 书，能带领教育者们，对教学生涯进行永无止境的探索。这本书适合这些教师他们体 验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱；本书适合这些 教师他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生 涯。”教师、和教师相关的人，以及任何关心教育的人都应该读这本书。教学机智一一教育智慧的意蕴教师读书心得体会Ill学校一开学就布置了一学期每位老师必须交一篇读书心得体会，于是在众多的教 育书籍
5、中，我选择了范梅南先生的力作教学机智一一教育智慧的意蕴这本书，并 有幸拜读了书中的大致内容，让我深深体会到的一点就是教学机智是教师在长期的教 学工作中不断总结、反思自己的教学活动形成的一种教学修养，是教师的人生阅历、 文化修养、个人学识长期积累后自然形成的，是一门教学的艺术而不是一蹴而就的。教学机智一一教育智慧的意蕴这本书中采用了很多的事例和体会，把枯燥的 教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些 关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。人说读书足以移情，足以 博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世 界，书中有着永
6、世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句 话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次 与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。下 面就我教学中的几个片段与大家交流。若有不当，敬请各位指教。一、及时的肯定，让他喜悦万分每个班级的优差生的区别很大，对于优秀的孩子老师不懈的表扬和鼓励对他们来 说是一种肯定和信任，而对于那些平时表现平平、学习成绩较差的学生来说，即使是 再小的进步，再小的成功，也是他全心努力的结果。这时的老师给予及时的表扬与鼓 励会让他们万分喜悦，从而使他信心坚定，勇往向上。记得有一次学校教研小组组里上
7、课的时候，我们上的是三个儿子这篇课文， 教学中我让学生联系自己的生活说说自己在妈妈爸爸眼里是个怎样的孩子？平时积极 发言的学生站起来滔滔不绝地说了很多。这时，在无意当中我却发现坐在最后一排的 一名学生举手了。他在我的印象中从未举过手，属于班级中的差生。于是，我示意他 回答，他说虽然我平时在家里也是像前两个儿子一样，只顾自己玩耍，可是今天我学 了这一课，我会改变。我一听心头为之一震这个学生第一次举手，值得表扬；并且说 得有新意，更应该给予一定的肯定和鼓励。于是我当即表扬了他。我看到他脸上露出 了笑容。课下我还专门与他交流谈话，并鼓励他今后课堂上继续努力。这些无形的表 扬与肯定形成了一种合力，产生
8、了意想不到的效果。从那以后从未举手发过言的同学 都在课堂上频频举手了，而且有时还能主动提出一些疑问。甚至有些学生还特意跑来 和我说，以后上课回答多请他，真没想到几句恰当及时的表扬和肯定会带给学生一个 这样大的改变的，我欣喜地看到学生的变化，也由衷地为自己当初的做法而高兴。二、及时的保护，让他充满信心在教学中不难发现，学生往往在引起其兴趣的事情上能积极思维，产生疑问，此 时他就会举手询问；往往是在教师讲课中间。此时教师该怎么办呢？停下来让他问， 势必会耽误进程；甚至还可能会被问住。不让他问，他的疑问没有解决，自然不能安 心听讲。有时学生的问题就是一时想到的，也许等到课后，他可能已将自己的问题遗
9、忘了。所以我认为还是应该让学生将问题说出来，这是学生课堂上良好积极性的表 现。若总不让他说，时间长了，学生就不肯再动脑筋思考问题了，不会再有高涨的积 极性参与课堂了。记得有一次上语文课爱迪生救妈妈一课时，学生对爱迪生妈妈得的阑尾炎一 病的相关知识感兴趣了，频频举手发问。有的问阑尾炎是一种什么病？有的问听起来 是一种很小的病为什么要及时做手术呢？还有一个学生问；为什么这看似这么小的病 为什么会危及生命呢？等等 表面看来似乎有些荒诞，但毋庸质疑，的确是一个大 胆的设想，很有创意。科技发展日新月异，谁又能肯定地说一定不会实现呢。如果当 初不让学生问，我就不能获得这些有价值的问题了，因为前两个问题我在
10、备课时并未 想到，而这些问题正是给今后备课提供了借鉴。在课堂上，教师要善于保护好学生的 积极性。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地 保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的。一不小心 露珠滚落，就会破碎，不复存在。教师要保护好学生幼小心灵里迸发出的每一点火 花，即使是异想天开，也不要简单地加以否定和斥责，这是每个教师应尽的职责。三、及时的诚实，让他感到自豪这是发生在讲评期中考试卷的一件事。班上的冰冰同学从来没有考试得过100 分，可是在期中考试中考了 100分。这真实令她令老师和家长高兴不过的事情，可是 当我讲完最后的阅读题时，冰冰举
11、起了手，我叫她站起来说。她难过地说“老师，我 不是100分，我最后一道选择题答错了。”随后我发现她的眼圈红了。此时下课铃响 了，我看了她的试卷，果然是改错了，老师疏忽了。我当时很激动，为孩子的行为而 激动。试想如果她不说，老师、同学不会知道；而她面对100分的诱惑，毅然选择了 诚实，多么可贵的品质。老师的疏忽给学生带来了痛苦的经历，但也考验了孩子的诚 信。可喜的是，孩子经受住了考验。我为我们判卷的疏忽向学生道歉，同时肯定了她 的诚实。当时已是课间。事后我的心情久久不能平静。我觉得我有一种要在全班同学 面前说点什么的欲望，这对其他同学是一个多么好的教育机会；我抑制不住地想说。 于是下节上课时我说
12、“刘莞同学虽然这次考试没有考到100分，但我认为她的行为已 经是真正的100分了。我为冰冰同学自豪。古语说；诚者，天之道也；诚之者，人之 道也。刘莞用她的行动实践了这句话。同学们，为你们身边有这么优秀的同学自豪 吧，也让我们一起向身边优秀的同学学习。”学生热烈地鼓起了掌。我相信在学生和 我一起吟诵古语和为冰冰鼓掌时，他们一定对那句古语的内涵有了更深一层的认识。 我为自己能抓住这个契机对学生实施诚信教育感到满意。读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学 以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大 的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。
