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1、才效课堂教学反息语研究方法”的学习心得。每个教师上了无数节课，静下心来反思一下，我们上的每节课都 有效吗？有没有真正的体会到轻负担、高质量，低耗时、高效益，达 到使学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，变会学、愿学 到乐学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展的目标。有没有 低效无效的时候？低效无效的原因是什么？应如何改进？怎样才能 提高教学的有效性？本人由此学习借鉴了有效的课堂实践反思研究方法，颇有心得， 浅谈如下：1、“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，“宝剑锋从磨砺出， 没有任何捷径可行。在活动中，我对于备课有了新的认识，对于课堂设计有了很多收 获，尤其是观课，自己有了很深刻的体会
2、。和小组成员坐在一起，共 同探讨课堂教学的得失，共同交流自己的感悟，感觉受益匪浅。1.磨 课中自己不是课堂的旁观者，而是课堂的设计者。以前听课，总感觉 自己是课堂的旁观者，课设计得如何与自己关系不大，有一种无所谓 的态度，所以每次收获都是甚微的。而这次研讨活动，自己主动参与 其中，参与全过程点评，让自己成了课堂的主角，无论是听课还是评 课，我都是积极主动，让自己时刻以一名设计者的角色出现，这样教 学的灵感就不断浮现，受益也在不断增加。2. 活动学习中让自己对教案设计更重视，设计教案的能力不断增强。通过反复几次的听课评课活动，对教案设计重视程度加大了，我 原来认为，教案只要有就行了，这次活动，让
3、我意识到设计教案的重 要性，好的教案才会有好的教学效果。听课评课过程中我自己对于教 学有了自己的思路，自己设计教案的能力就在无形中提高了。3. 听评课让自己学会了调动学生，学会了自我反思。在活动过程中，我深受启发的是各位老师对学生的调动和细致入 微的引领。从课堂问题设计到整个教学流程的优化，从教学难点的突 破到课堂训练的实施，每个环节都让我们细致地探讨，这着实让我感 到教学的深入，这一切又都渗透着学生兴趣的培养，让我意识到调动 学生参与课堂的重要性，我的教学技巧也得以不断提升。我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶 水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的我们都 应
4、有所涉猎。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地 去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会 到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。4、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结 论，就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的 关系如何？课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂 之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系，融洽的和师生关系 有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。教 师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身 心健康，尊重学生的思想，善于激励他
5、们。只有站在学生的立场上对 学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则产生负效益。在语文课堂教学中，我们所面对的学生英语的程度参差不齐，教 师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的 态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们 的闪光点加以鼓励，希助他们树立信心给他们介绍一些方法，和他们 建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松， 表现出愿意配合老师的教学，使 教与学的活动得到良好开展，从而 创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与 共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意，把这种和谐的 融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就
6、像温暖的家，轻松自如，自由发 挥，从而去创造高效的学习氛围。5挖掘教材的趣味因素，激发兴趣，保持周效授课要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教 材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对语文感兴趣，就会 乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。语文教学的成败在很大程度上 取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教 学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生 的心理特点，只有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。一切方 法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应 该采用O但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选 择教
7、法。所以我们尽力去挖掘教材的趣味因素，把它抛出来，让学生 带着兴趣去接受它，从而提高课堂的高效性。6、遵循学科规律，探究高效教学方法教学方法包括教与学两个方面的方法，从教学过程说主要有三类 方法：一是进行认知活动的方法。二是进行技能活动的方法。三是进 行情感活动的方法。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那 么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎 样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验 为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生 存在“己有知识经验和思想方法基础”的事实。学
8、生的这个基础与教 材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。 并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引 出新知识、新句型，怎样用同学生们熟悉的生活现象去解释一个概念, 怎样创造情景，怎样归纳学过的知识点等，都要切合学生的实际，才 能起到高效的作用。新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发 展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累, 掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯, 打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生 在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生 语文素养的整体提高。通过这次的学习，我将反思着 自己的差距与不足，寻找者 自己应 该努力的方向，相信本次学习对我今后的教学一定会产生积极而深远 的影响。任何老师既要有扎实的基本功，也要有创新的理念，要充分肯定 和发挥学生的想象力。这次学习T吏我倍感压力，也增强了信心。会更 加努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学 能力等，并勇于到课堂上去实践，及时对自 己的教育教学进行反思、 调控，我相信通过自己的不断努力会有更多的收获。
