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1、动物的花衣裳我的教学反思中山市纪中三鑫双语学校小学部 费 萍本课是岭南版美术第二册第四单元第12课内容，属于【造型表现】学习 领域。“迷人的色彩”是单元的主题，教学理念是“形状、色彩的简单组合与造 型游戏”，教材对工具未作详细要求，涂色技能的要求适度。并以“人与动物”、 “人与自然”为切入点，分两部分，前部分是感知动物花纹、色彩美，使儿童在 不知不觉中认识常见色彩。后部分是想像绘出心中动物美丽的花衣裳。注重学习 感受和审美体验，看、画、做、玩融为一体，突出学生的学习活动方式，在游戏 中迸发学习的热情，切身体会并掌握色彩的知识。通过观看自己的上课视频，和 聆听科组老师和专家们的建议，在不断的自我
2、成长中，对本课做了三次同课异构, 特作教学反思如下：一、在课前准备方面。1、学生方面：本课为一年级的学生，根据学生的认知特点，多以游戏的等 多种方式，体验不同工具和媒材的表现效果，通过看看、画画、做做等方法大胆、 自由地表达所见所闻、所想所感，体验造型活动的乐趣。他们对美术的兴趣非常 的浓，通过上学期的训练能认识一些常见的色彩，想象力非常丰富，同时随意性 大。钊我的学生的特点，我在进行教学设计时加入了对比色和邻近色。2、教材方面：教材中提供了蝴蝶、斑马、孔雀等儿种动物的图片，主要是 想以自然中动物的局部图片引导学生去“发现”，不同形状的点，不同粗细的线 条、不同深浅和色相色彩搭配。基于这点，我
3、在经过反复思考后，选取了一些有 代表性的动物花纹，进行了这三个方面的分类，并通过小侦探的游戏，竞赛找出 相同与不同的地方，突破难点。在新版的教材中，本课的内容量增加了，加入了 一些有趣的漫画元素，知识技能方面加深了，非常适合现在学生的特点。所以我 也在这个方面做了大量的收集。如：动物、动物捉迷藏、动物王国、莫迪 洛漫画等3、资料收集：图片和视频进行大量的收集与精选。如：没有买卖就没的伤 害系列。二、在课堂教学方面。1、让学生们穿上自己最美的衣服进行了森林里，通过谈话让他们知道动物 们也有属于他们独特的衣服，故事拉开了序幕，孩子的好奇也吊起来了，同时也 拉出了和条主线：大家都有花衣裳猜猜这是谁的
4、花衣裳看看大家的花衣 裳找找花衣裳的特点我为动物朋友设计花衣裳。2、课堂气氛活跃，营造了一个有利于创意精神的学习氛围。3、美术，是视觉的艺术与心灵的艺术。大量精选图片出示，让学生在对比 和分析中，寻找相同与不同，进而从绘画语言的角度感知和理解点、线、色块组 合成的独特花纹。感知对比色与邻近色的不同搭配效果，难点得以突破。4、在作业评价中，评价标准体现新课程理念，使用的表格教案体现了教学 进程中的层层递进，也把它与最后的作业要求联系在一起。5、三次不同的备课，三次不同的同课异构让我有不同的体验。我也体会到 相同的课不同的着眼点和侧重点，和用不同的学生来上，会给你全新的感受，归 根结底还是要因材施
5、教。三、在评课方面（集体评课）：1、亮点：%1 引入环节：故事引入，既符合孩子们的年龄特征，又注重文化渗透，有 利于拓宽学生知识面。%1 思路清晰，教学环节环环相扣，注重大处着眼，小处入手。%1 自编的故事，学生们非常喜欢，知识的引入和呈现、过渡语的使用自然、 巧妙、艺术、得当。课堂评价及明、贴切、适宜。%1 注重学生课堂中的聆听与思考，小组合作前做了适当的引导符合低年级 学生的特点。%1 课前让学生坐在一起，课中让学生们根据喜好先材料分组，体现了教师 良好的教学素养，尊重学生和坚持面向全体学生的教学观。“小训练”是本课的尝试，亦是亮点。推而广之，在教材中，还有哪些课 门也适合“小训练”的授课模式？而“小训练”的授课模式是否适合美术教材 中的所有课目？除了传统的“三段式”教学和研究中的“小训练”教学，是否还 可以创造出其它教学形式？这些都是值得思考和实践的问题。2、待改进：%1 教学过程中语言再精炼了一些，指向性明确。%1 学生美术术语的形成需要教师长期的加以培养和引导。一次扎实的上课，是我教师专业成长中的一笔财富。在这个过程中的反思与 磨练，使我更加明白教学的真谛。
