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1、学生心理学论文范文:分析高职学生心理健康发展的教育策略word版下载导读：本论文是一篇关于高职学生心理健康发展的教育策略的优秀论 文范文，对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用, 论文片段：职业实践中，使学生在实践中提升自己各方面的素质和能 力，同时也要及时反馈学生的实践情况。扩展学生专业视野，扩大学 生职业认识，也可请高级管理人员或公司精英，或者优秀毕业生为学 生提供专题讲座，为他们提供经验和指导。 3、完善教育过程中 对话交流机制。高职院校的学生在青春期存在诸多的个人理由和困 惑，如果处理不当或认【摘要】高职院校在整个教育体制中的作用不断加强，而高职学生 的心理状况也引起了社
2、会和教育界的广泛关注。高职院校的学生根据 身心发展的规律，他们具有同龄人具有的心理特征，但同时由于自身 特有的个人经历和学习环境，他们也具有特殊的心理特征和理由。因 此，了解高职院校学生的特殊心理是我们指导高职学生心理健康发展 的基础和前提，也是相关范文由写我们高职教育发展的关键。要根据 学生所反映的理由，针对性地开展教育活动，引导学生健康发展。【关键词】高职学生；心理健康；教育策略当前我国高等教育体制发生了重大的变化，高职院校在校生成 为了高校的主体人群，而且每年高职院校在校生人数不断增加，为高 职院校的后续发展提供了不竭的动力。高职院校在整个教育体制中的 作用更加明显，当然高职学生的心理特
3、点和理由也成为了当下教育发 展中不可忽视的理由，也成为了社会关注的热点。了解高职院校学生 的特殊心理是我们指导高职学生心理健康发展的基础和前提，也是发 展高职教育的关键。同时，根据高职学生自身发展所反映出来的理由, 具有针对性地开展教育活动，帮助学生解决心理出现的理由，引导学 生树立健康的心理和理念，实现学生的健康发展。一、高职学生心理发展特征及理由分析高职学生特殊的教育背景和个人经历是高职学生心理发展特殊 性的理由。高等教育阶段学生在整个发展阶段都面对着同样的个人身 心发展理由和社会环境大理由，所以高职学生在心理发展特征上有体 现了当下普遍高校学生凸显的理由，如理想与现实的冲撞、人格的不 断
4、晚上、职业规划和选择、人际交往等理由，但高职学生因为其教育 背景的不同，所表现出来的具体理由和特征是不同的。1、理想与现实的矛盾冲突。理想与现实的冲突首先来自于高考 的失利。高职每个学生都会面对着高考失败的打击，高考失败让他们 失去了某种选择，或者是失去了自己理想的道路。理想的破灭，现实 的残酷，以及被动的选择，都让学生尝尽了现行教育制度中不公的待 遇。理想在现实面前不堪一击，对于现实毫无准备的他们只能被动的 去服从或者选择逃避。进入高职院校后，有些学生开始放纵自己，沉 迷网络游戏、生意买卖等，把学生的本职忘掉了。高考的失利不仅让 他们失去了一条路，更失去了对于接下来要走的这条路的兴趣和希 望
5、。其次，学校的教育体制和教育环境与学生理想中的模式不相符合。 初到高职院校的学生都会对学校有着一点点的憧憬，可能优美的校园 环境和完善的教学设备都可能是吸引学生的一种因素，但是往往学校 建设和学生本身的期望不能匹配，学生期望值太高，难免会产生失落 的情绪，这也是理想与现实的一种冲突。2、自我意识增强和新环境对于自我突破的要求。青春期的学生 自我意识不断增强，对自我的认识和把握不断深入和全面，在学习和 生活中不断对自我定位，同时开始形成了 “角色”意识。高职院校的 学生大都处于心智成熟期的开始阶段，这时候心智模式和结构还不完 善和牢固，需要学生在生活和学习中不断探索和再认识。对自我的认 识和把握
6、是一个人心智成熟的表现，也是学生正式有意识进入社会特 定“角色”的开始。在不同的背景下，学生承担着不同的社会角色， 在认识和区分角色的时候，角色本身对学生的要求和附加的责任都一 一交给了学生，所以角色的认同更多地是责任和义务的交接，是进入 这个阶段应具备的-种使命。大学阶段的学生不再是在高严格的教学 体制下的附庸者，他们有了更多独立的空间和时间去接触不同的事 物，他们会形成自己独立的人格，但也会产生不同的理由和困难。独 立意识与依赖感之间的矛盾，让学生无法摆脱焦躁的恐慌和不安的情 绪。对自我的认识与现实中的差距、对自己人生目标定位、理想规划 与突发事件的阻碍等各种冲突，让学生处于被迫和无奈中。
7、3、职业规划定位局限性。当下大学生就业压力过大，就业理由 一直是学生考虑和看重的理由。高职院校的学生会更加关注于就业理 由，而且在当下的教育环境下，加强对于学生就业指导也成为了各类 高校普遍注重的事情。学生在刚进入高职院校学习时，就已经开始为 自己以后就业理由做准备，为此学生十分关注人才市场供需情况，根 据市场需求和自身情况规划自己的职业生涯，在大学里通过各种途径 和形式提升自己的各种能力，以使自己在以后的就业竞争中更具有优 势。但是由于职业心理的驱动，高职学生容易出现专业技术学习是唯 一学习的误区，在学习过程产生对基础理论课程和大学生综合素质培 养的其他课程不重视。在提升自己能力的同时，忘记
8、了自己的专业理 论知识的学习和把握，也忽视了对自身素质的提高和培养，形成了职 业发展中的一大误区。二、学生心理发展的教育策略高职院校学生的心理理由具有普遍性和特殊性，失落的教育经 历只能通过学校的努力辅导和学生的自我调整来适应，而同样的社会 大背景下的就业理由，高职院校本身的教育就是在完成教学目标的同 时，更根据社会需求和学生自身特征，调整教育模式，提升学生自身 的综合素质。1、对学生人生观、价值观的引导。引导学生端正态度，树立正 确的人生观、价值观。丰富学生的校园文化活动，使学生在娱乐和参 与中，不断认识自己、挖掘自己和提升自己。教师在组织教学活动中 要提倡正确的价值观和人生观，了解学生自身
9、的发展特征，帮助学生 树立积极的人生态度。在专业学习中，要激发学生学习的积极性，了 解学生心理需要，不断增强其自信心。在学校选择和专业选择方面， 学生更多是“被迫型” O高考的失利，家长的意志强加给学生等，导 致学生学习兴趣不足，信心不大，学习效率低。辅导员和教师要帮助 学生重拾信心，正确认识自己，勇敢面对人生中的挫折和失败，正确 认识自己的学校和专业，调整心态，投入到新的环境中和学习中去。2、指导学生科学合理规划自己的职业生涯。对高职学生要加强 学法指导，帮助学生掌握科学的，适应高职学生个性发展的学习策略 和策略，提高学习效率。在教学过程中，要强化理念指导，提高学生 的职业自信心。重视高职学
10、生的学习主动积极性和自控能力的培养， 提高学习自觉性。调整高职院校教育目标，构建以培养技能为主的教 学体系。在教学目标上，要加强能力培养的力度，处理好知识技能与 能力发展的关系。在以提高学生专业技能的基础上，开展各种形式或 途径让学生参与到职业实践中，使学生在实践中提升自己各方面的素 质和能力，同时也要及时反馈学生的实践情况。扩展学生专业视野， 扩大学生职业认识，也可请高级管理人员或公司精英，或者优秀毕业 生为学生提供专题讲座，为他们提供经验和指导。3、完善教育过程中对话交流机制。高职院校的学生在青春期存 在诸多的个人理由和困惑，如果处理不当或认识出错就可能影响学生 的以后发展和成长。因此，青
11、春期教育要以务实的态度和其实可行的 办法疏导，如讲座、心理咨询师、建立完善与学生心理对话交流机制。 注重对于那些由于认识不对而犯错的学生个人保护。对于学生的理由 要以辅导为主，建立长期监控和调控体系，跟踪学生心理发展过程， 了解学生心理健康状况。对话交流机制切忌随意、散漫，要以做到开 放和封闭相结合。对于学生普遍表现的理由要集体指导和教育，能达 到更大的教育效率；而针对个体出现的理由要做到封闭指导，更能保 护到学生个人隐私，更加放松的去调整自己的心态，解决和克服自己 的心理理由。【参考文献】1 冯国凡.高职学生心理特点及策略研究J.中国职业技术教 育，2005 (11)2 邱升金.高职学生心理健康理由研究J.心理科学，2007 (30).3 杨利民.高职学生学习心理特点分析及教育策略J.宿州学 院学报,2005 (20)4 李庆成.试析高职学生心理健康理由及策略J .职业教育研究，2005 (9).
