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1、发展学生形象思维促进美术教学先教学生会想，再教学生会画，这就是我美术教学的一个基本思路。一、美术教学的基本思路1. 以形象思维训练带动学生绘画知识和技能的提高。学生美术教育的重点应在创造意识的启迪，而不是技能的传授。我在美术教学中,注重激发学生绘画的强烈愿望，给学生提供一个自 由的、友善的学习环境，鼓励学生去看别人看不到的东西，去想别人想不 到的事情，将来去开创别人没有开创的事业。这不仅仅是绘画之路，而是 给学生树立一个走向未来竞争社会得以立足的精神支柱。因此，我把训练 学生直觉感受、形象的观察、形象的记忆、形象的联想、想象、创造作为 重点。当然，随着学生年龄的增长、表达内容的丰富，绘画技能也
2、要相应 提高，但我认为技能训练的关键是要抓住控制技能提高的心理机制（形象 思维），学生的潜能才可以得到更好的发挥。技能是思维的表达，应当先 学会思维，再学会表达（技能）。换句话说，在我的美术教学中以开发学 生智力、提高审美能力为前提，带动学生绘画知识和技能技巧的提高。先 教学生会想，再教学生会画，这就是我美术教学的一个基本思路。学生思 维活跃，头脑中的形象丰富，情绪激动，创作欲望强烈，就会画出意想不 到的好作品。2. 全面育人，发展个性绘画是学生心灵的一面镜子。古人说得好，“文如其人”，“画如其人”, 这个比喻对学生画来说也是恰当的。有时可以通过一幅学生画（无语思维） 看到小作者本人的气质、心
3、境、理想、愿望、真、善、美所以我在教 学中非常注重教学生先学会做人，再学会作画。学生年龄较小，如何做人、 如何作画都处在学习阶段，会做人才能画出好画。如我们征集“我的家” 参赛作品，那些生动感人的、真正有质量的作品，其内容也是孩子们亲身 做出来的事。例如，给奶奶捶背，画面中画的白发老奶奶由于小孙子给 捶背乐得合不拢嘴；帮妈妈刷碗，从小爱劳动，自己的事自己做这 些都反映了学生学习做人的美德。二、美术教学的几个原则1 .启发学生自愿学习美术教育不同于一般说理性的科R,它要靠思想的启迪和情感的激励 来唤起学生敞开心灵的大门，不能有任何强迫性。首先要让所画的形象对.学生有强烈的吸引力，就是说先娱目动情
4、，然 后才能激思励志。所以我很重视每节美术课教学画前的准备阶段。我用“童 心”去想学生所想，我用学生喜闻乐见的形式去激发学生创作的欲望，让 学生头脑中有鲜明清晰的形象，“呼之欲出，使学生产生内心的创作冲动。 我采用许多丰富多采的教学形式，如对季节特点的观察，就让学生身临其 境，观察体验。例如带孩子们到洛浦公园去捡树叶观察秋天；让学生在树 林里玩耍、游戏，沐浴秋季温暖的阳光，观察大自然色彩的变化回来 后让学生把自己画进美丽的画幅中。我们不仅让学生去捕捉、感受物体瞬 间的变化，还让学生作长期的观察。春天让孩子自己种花、种草，看小草 是怎样长出小芽的，校园里的桃花、玉兰是怎样由含苞到开放的，蝴蝶长
5、着几个美丽的、有花纹的翅膀另外，我还采用了其他的形式，诸如听 音乐化妆跳舞、玩木偶、戴面具戏剧演出、讲故事、说寓言、引用中外古 典文学名著（西游记、伊索寓言）、说儿歌、看展览、看录像、自制 活动玩具、活动人、拼图2 .鼓励学生自我发现，自我创造地学习美术教学必须创造一个有利于学生创造性活动的环境条件，并以此来 设计教学过程。我利用学生自我为中心、“泛灵论”的心理特点，让他们无拘无束地、 不分时空地自由想象，给所画物体注入生命、注入情感，特别是用拟人等 手法去画一些人物、动物，就像画他们自己一样。他们画出的形象新颖、 离奇、夸张、变形，具有丰富的想象力。如我讲西游记中的故事“猪 八戒吃西瓜”这一
6、课时，我边讲故事边在黑板上画猪八戒左一口、右一口 地在偷吃西瓜，孙悟空吹了一根毫毛变成西瓜皮，把猪八戒摔得嘴啃泥， 摔得仰而朝天他们看到我在黑板上画得轻松自如，高兴得不得了，也 想试试。他们口说儿歌，头上戴着孙悟空、猪八戒的面具，一边表演一边 想怎样把这个故事画好，画得更有趣，一点也不觉得紧张。对孩子们经过自己发现、自己选择画出的有趣形象，无论好与坏（不 能用成人的眼光去求全责备），老师都不能横加指责。只要能画出来就是 好的。孩子们在画的过程中有一种快乐感，觉得是一种享受。因为他们感 到一种心理上的“安全”和“自由二我把鼓励学生的好奇心、保护他们 的自尊心作为培养学生创造性思维的重要原则，这样
7、就能取得良好效果。3. 客观、公正、合理地评价学生作品评价是一个非常重要的环节。我把评价作品看成是一个提高学生审美 能力的过程，让学生人人参与，积极发表看法。每次画完画，我就把全班学生的作品一一张贴出来，一个不落地展现 在全班学生面前，让孩子们互相审视、交流。有时我还让孩子们到前面向 大家介绍自己是怎样想的，怎样画的。有的孩子就像讲故事一样述说自己 有趣的构思。然后让孩子们七嘴八舌地评论。我从来不给学生的作品打分, 不造成恐惧心理。但我经常引导他们去比较，并经常拿名画家的画、中外 小朋友的画让他们欣赏。让孩子们自己去发现、辨别，从中悟出道理。孩 子们自己心里明白，谁的画颜色搭配得最好，谁的画构图有主有次，谁的 画画得更有趣，自己的画有哪些不足，一旦他们发现了，自己就会改正。 通过大家品评，孩子们的自信、自强、自爱心逐步在增长。当听到同伴们 表扬、老师赞同他们的画时，他们觉得自己的努力没白费，他们今后的创 造性会更强，更有动力。我们还经常让学生搞集体创作，让大家出主意，大家动手画。经过两 年的实验，我们觉得最突出的成绩是保持了学生旺盛的学习积极性，孩子 们都喜欢画画，你追我赶，谁也不示弱。另外，孩子们在其他科目的学习 能力方面，如思考能力、创造能力、适应能力、表达能力、交往能力等方 面也有突出的表现。
