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1、附件一黔东南州中小学（职校、特校、幼儿园）教育教学优秀论文评选登记表（内容注明：普通高中、普通初中、小学、职校、特校、幼儿学校, 请在内打“厂）姓名杨仪敏T1-位三穗县滚马乡中心小学职务/职称小学高级教师联系 电话15085296778中位详细 地址贵州省黔东南州三穗县滚马乡中心小学邮编556502论文 题目浅谈农村小学生作文教学心得论文 学科语文主要观点 创新点一、抓好字、词、句等教学关；二、学说，为写作打基础；三、当好教师抛砖引玉的角色。专家评 审意见签名：2013年 月 日黔东南州教科 所审定意见 E.Jnf. G :2013年 月 日论文学科有：语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治
2、、历史、地理、音乐、美术、体 育、心理、德育、思品、科学、信息教育、职教、特教、幼教、学校管理及其他。注：此表可复印，必须订在论文首页。除最后两栏外，其余均山作者填写。黔东南州2013年中小学教育教学参评论文浅谈农村小学生作文教学心得作者单位：三穂县滚马乡中心小学作者姓名：杨 仪 敛联系电话：15085296778完成时间：2013年3月浅谈农村小学生作文教学心得三穗县滚马乡中心小学杨仪敏【摘 耍】农村小学生怕作文，常常感到无处下手，一提到作文，学生就犯 难，教师也头疼，作文教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生们望而生畏 的科冃。为了写好作文，师生们都付岀了众多的努力，可是收效却不大，其因
3、在 丁边远山区的农村孩子语言氛用较淡，视野较窄，生活中可感知的新鲜事物较少, 说话能力和阅读能力均受到极大的限制。面对这些困境和现状，如何提高农村小 学生的作文质量，根据自己在农村一线十多年的教学探索与尝试中，体会颇深， 我浅谈以下儿点经验：抓好字、词、句等教学关；学说，为写作打基础；当好教 师抛砖引玉的角色。【关键词】语言氛围语文素养积累语言农村小学生怕作文，常常感到无处下手，一提到作文，学生就犯难，教师也 头疼，作文教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生们望而生畏的科冃。为 了写好作文，师生们都付出了众多的努力，可是收效却不大，其因在丁边远山区 的农村孩子语言氛I韦I较淡，视野较窄，生活
4、中可感知的新鲜事物较少，说话能力 和阅读能力均受到极大的限制。面对这些困境和现状，如何提高农村小学生的作 文质量，根在农村一线十多年的教学探索与尝试中，体会颇深，我浅谈以 下儿点经验：一、抓好字、词、句等教学关俗话说：“万丈高楼平地起”。低年级作文起步教学搞得成功与否，基础打得 是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。低年级的语文教学以“汉语拼音、 识字、学词、学句、阅读”等为主耍教学任务，教师耍把握好这些教学内容与作 文起步教学的内在联系，注重教学耍全而培养和提高学生的语文素养，使拼音、 识字、学词、学句、阅读等教学为作文起步教学打下坚实的基础。任何文章祁是有字、词、句组成的，只有把每个字都
5、写对了，每个词都用好 T,每句话都写通顺了，整篇文章才能清楚明白，这样文章才可能越写越好。在 作文起步训练中，如二年级教学时，首先耍引导学生过好识字、学词、写一句通 顺的话。在构成学生表达能力的各项基木功中，语句通顺，不写错别字是最为重 要，只有通过严格的词、句训练，使学生学会不管写什么都能做到：用词准确、 句子通顺，才能真正为写好作文做铺垫。二、学说，为写作打基础叶圣陶老先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情 的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”因此，要 想写好作文，首先得从说开始。新课标在“语文园地”中也做了这方面的设计， 可每次“口语交际”中
6、的话题，对学生来说并非一件简单、容易的事。有的学生 遇事没话说，有的说话过于简单，有的怕在人前说，声音小，有的结结巴巴，语 无伦次这时，我有意识地针对学生存在的不同问题，在训练说话时有冃的有 侧重的去培养扶植，给予恰当的引导。“说”是开端，“写”结果，新课程标准对小学生低年级的写话作文要求就作 了如下阐述：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想彖中的事物，写出自己对周围事 物的认识和感受。2、在写话中乐丁运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。写话，就是把 说的话写下来，怎么说就怎么写。在最初的训练中，重点应放在培养写话兴趣、 不写错别字、语句通顺、表
7、达自己的真情实感上。不论采用哪一种写话训练方式（看图写话、观察写话、想象写话等等）都要和说话训练结合起來。所以坚持先 说后写，就可以充分调动学生已有的口头表达能力作为基础，过渡到学生书面表 达能力的训练上，为书面表达能力的训练降低难度。说为写做了准备，学生写起 来就会容易多了，因此，每次写话Z前，尽量留出一定的时间先启发学生说，说 了再下笔。学生从“说”到“写”，需耍经过一个认真的长时间的训练过程，这个过程 是由平时一次一次的训练组成的，教师要注意收集、整理、总结学生的每一次习 作，让每一次的训练扎扎实实、环环相扣，这样才能逐步完成从不会说到会说、 不会写到会写、写得不好到写得比较好的发展过程
8、。三、当好教师抛砖引玉的角色丰富生活、积累情感、捕捉灵感、提高认识、积累语言、开拓视野、表情达 意、巩固技法大都是在教师的教育、启发、引导下完成的。1、教师耍为学生的作文训练做好充分的准备工作。这个准备首先是材料的准 备，比如有意识地组织开展一些活动，在开展活动时，事先不告诉学生活动的主 耍冃的，以免学生思想上有负担，但教师要心中有数，在师生共同活动的过程中 相机加以指导。岀好题冃，拟好要求，并按训练要求拟出写作提纲，明确一个训 练重点，循序渐进，逐步提高。2、小学生求知欲极强，善丁模仿，好提问题，喜爱表达。针对这一特点，在 长期的教学工作中，我总结一套例文作文教学法：在每个单元作文训练时，我
9、事 先准备了各具特色的同类型的例文，同桌两人一份，由老师或学生诵读、感悟， 重点放在讲解例文特点，再根据例文进行作文训练。这种例文作文教学方法看似 老套乂缺少创造性，但在小学作文训练的初、中期却非常有效。3、教师的批阅讲评对学生十分重耍，评价得当，能激励学生主动参与、乐丁 作文。讲评时耍做到：少批评多鼓励，多批少改（重在点拨）。尤其对作文水平 较低的学生更要看到他们的长处，看到他们的进步，哪怕是点滴的进步，也应该 找机会适当的当众加以表扬，使他们增强自信心，愿意进一步努力。作文写得好 的学左既要表扬也要指岀不足，使他知道如何更进一步！要善于发现学生文章中 的闪光点，哪怕是一个词用得好，请放低标准去体会学生作文中的成功与快乐！作文训练是一个漫长而乂艰难的过程，教师耍持Z以恒一点一滴一步一个脚 印地引导学生扎实基础，逐步提升。整个作文训练过程中的每一步，教师都要和 学生一起去经历，去体验，只有亲身体会每个过程，教师才能在实践中探索岀一 个符合学生实际的小学作文教学的成功Z路；学生才能在学习中增长才干，才能 在每一步的训练中丰富情感、积累经验、学到方法，才会一步一个脚卬走得轻松、 走得愉快、走得踏实。
