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1、浅析中学音乐课堂教育一一学生兴趣培养引言：兴趣是一个人对某种事物或某种活动所表现出来的积极，热情和 肯定的心理倾向，是引起和维持注意，参与人士的一个重要的内在因素， 是推动人们探索新事物，研究新问题，从而形成一种创新意识与能力的 精神力量。因此，兴趣一经形成，便会深深地吸引着人们去参与，从事 和认识某种活动。我国古代就有一位教育家孔丘说过这样的话：子曰：“知之者不如 好之者，好之者不如乐之者。”翻译成现在的语言就是：孔一丘说：“烯 得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。”孔 丘这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是 对学习的热爱。不同的人在同样的学习环
2、境下学习效果不一样，自身的 素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感 觉。法国著名教育家卢梭也说过这样一句话：“兴趣是最好的老师，当 对某一件事情感兴趣时，我们就会不知疲倦地投入到这件事中去，学生 也不例外，如果他们对学习产生了兴趣，把学习作为一个喜欢去做的事， 那我们的课堂教学就成功了 一半了。”卢梭也赞成同样的观念： 兴趣 在学习过程中起着及其重要的作用。心理学研究表明：中学生对事物的 感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性的分析。这种认知倾向， 在课堂上的表现，就是对感兴趣的内容听得津津有味，甚至出神入化； 而对那些自认为兴趣索然的东西，则心不在焉，甚至可以视而不
3、见，充 耳不闻；或者是对老师讲的东西，先觉得新奇有趣，而随着课堂课间的 推移，这种猎奇式的兴学习兴趣是指学生有选择地、愉快地力求接近或 探究某些事物而进行学习的心理倾向.这种倾仙是和一定的情感联系 的。心理学理论认为.学习兴趣不是天生的而是在后夭的环境和教育的 影响下产生和发展起来的。有这样的研究表明对我们教师行业有及其重 大的帮助，我们可以运用心理上的各个性格倾向来提高我们的教育质 量。艺术教育是一神非常活跃的教育，尤其是音乐教育，义务教育 阶段音乐课己有了明确的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面 向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。对 这一明确中心思想，我国北
4、京音乐课义务教务阶段也提出：作为基础教 育阶段的中小学音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识基本技 能，而是音乐学习的兴趣，或者说音乐兴趣是基础中的基础，同时也是 学生在音乐方面可持续发展的重要前提。学校教育只是人生的一个学习 阶段，已经进入终生学习时代的当今学生，掌握好学习方法比掌握学习 内容更为重要。因此，把音乐的主动权换给学生，把被动变成主动，便 成为音乐学习中的首要问题。让音乐课成为学生音乐教育作为素质教育 的重要组成部分。现在很多学生很喜欢音乐，但不喜欢上音乐课，这正说明一点， 我们教师在兴趣培养上还远远不够。音乐本身就是一门艺术，如何让学 生接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术
5、的艺术。学生是活生生 的人，虽然他们的经历少，但是他们也有日己的需要、兴趣和愿望，也 有他们自己的主观意识。我们在设计教育方案，组织教学过程中重视对 每个学生的观察和了解，充分发挥他们的主观能动性，使他们以最大的 兴趣参与到我们的教学活动中来，使他们对学习有一种满足感、渴求感 与自豪感，为以后的终身教育打下坚实的基础。怎么来培养学生的兴趣 这正是我所研究的课题。正文：一、创造情境，寻找兴趣音乐是一门艺术学科，不但能创设良好的教学情境，还可以活跃课 堂气氛，而且还能感染着学生幼小的心灵，陶冶着他们的情操，从而会使审美活动与审美教得到健康发展。兴趣是成功的开始，好的开始是成 功的一半。给学生们创造
6、一个和谐的气氛，是我们教师行业义不容辞的 责任，这种气甄正式是引发学生学习兴趣的关键因素。我们如何来打造 这个情境呢？1. 首先，我认为先改变周边的情境也是重之已重，在学生进音乐教 室的楼道内墙上张贴着几位音乐大师的画像。贝多芬、肖邦、冼星海等 音乐大师的生平简介，使学生受到了音乐的启迪。室内的布置更加有吸 引力，正面墙上挂着电教黑板，上方有书写十分美观大方且醒目的“音 乐也界”儿个字，这儿个字由变形的低音谱号带出，充满了易趣，后面 墙上稍加美化写上了冼星海的“音乐是一生最大的快乐，音乐是生活中 的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”几句话加上洁净的室内外环境 和必不可少的音乐教学用具，使学生们
7、在这样的环境氛围中进行音乐活 动无疑使学生的情感和心灵受到了陶冶产生了兴趣。2. 利用课余、课间、广播等途径，播放优秀世界名曲。利用闭路电 视或定期讲座进行音乐欣赏活动，并在橱窗、教室张贴音乐图片，定期 开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。让学生在充满艺术的氛围中熏陶 和潜移默化，保持对音乐的热情。，也是在教学过程中，依据教学内容， 设计安排一个或多个与现实问题相关的情境，在情境中蕴含了与学习内 容有关的问题悬念或利用有关的教学资源进入课题，引发学生对教学内 容的强烈求知欲望和兴趣，以最佳的学习状态进行学习。多媒体运用,激发兴圭多媒体运用，作为今天这个科技前锋，我们都想在它身上发挥它巨 大的潜能
8、，所以，我们教师行业一定不能忽视它的存在。多媒体有它太 多太多优势，唯一最大的优势就是能够影起中学这个年龄段的学生注 意。在这个时期，他们这个年龄段对任何事情都产生了很重要的好奇感， 这是大家都看公认的，不可否认。1. 在进行多媒体进行讲课时，利用多媒体网络向学生演示课程的 基木内容、示范性的操作，使学生通过观察获得知识，掌握有关的操作 方法和技巧。这样，通过老师的讲解和操作，使学生对课程内容有了感 性认识，就能更正确、更深刻、更牢固地掌握知识，培养了学生的观察 能力和思维能力。2. 教师还可以通过多媒体展示学生作品，引起学生的兴趣，使我 们的学生积极的参与到教学课堂上来，把以前的变被动学习到
9、主动学 习，大家都知道在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、 教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好 的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。3. 在多媒体计算机这样一个交互式学习环境中学生则可以按照 自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合 自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比 如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。使计算机像 学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习 环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被 动接受。按认知学习理论的观点：
10、人的认识不是外界刺激直接给予的， 而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主 动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动 性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作 用。所以多媒体这一运用，肯定会给我们的学生带来不可估量的成长过 程。三、成果展示，巩固兴趣兴趣有赖于成功，这是心理学给我们的又一启示。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习兴趣也在不断的巩固和发 展；而屡遭失败，经常受批评，斥责的学生，其学习兴趣就会LI渐衰 减，直至完全丧失，由此可见，兴趣和成功是紧密联系在一起的。1. 要激发全体学生的学习兴趣，教师就要创造条
11、件，使每个学 生都有获得成功的机会，课堂提问中，较难的问题请水平较高的学生 回答，较易的题目，则要请水平较低的学生回答，不可让回答问题成 为优生的“专利”。当学生回答问题遇到困难时，教师应适时地，恰 到好处地巧妙给予启发指点，使学生能顺利完成任务，这样因人而异， 难易有别的提问，使每个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓 励。从而感受到成功的欢乐。国内外也有大量事实证明：鼓励中长大 的孩子充满日信，而在批评、斥责中长大的孩了则充满自卑。在音乐 的课堂教学中，尽可能的让全体学生共同参与到教学中来也是非常重 要的一个部分。每个学生都应该成为课堂的主角。这就需要我们教师 花更多的功夫去注意教学中的
12、各个环节。首先，在制定教学要求上， 就应该降低难度。因为在实践中我们常常会发现很多教师们觉得很简 单的问题，在学生看来并不简单。课堂上也常会出现一个问题、一个 要求提出来，没有一个同学能回答的“冷场”。作为教师，应该考虑 到中学生的音乐理解力，并适当的降低整体的教学难度。这点对于整 个音乐的课堂教学都是十分重要的O2. 在我们所教的学生中，每个人的音乐基础也有很大差异。有 些学生曾经学习过乐器或者对音乐有一定的基础，而更多的学生可能 基础较差。那教师在课堂提问的时候，就可以采用分层设问的方法。 教师可以面向全体学生提出不同难度的问题。对于有一定音乐基础的 学生，可以问一些相对难一些的问题、而对
13、于平时不善于I门I答问题的， 音乐基础稍差的同学，则可以问一些比较简单的问题，并可以让全班 一起仔细聆听音乐，用手势表示听到的两个不同主题。在学生讲出正 确答案后，教师也应及时的给予鼓励和表扬，这样做有利于学生树立 对音乐的白信心和积极性。它在鼓励学生积极性的同时，使全体学生 都能够得到较大进步。课外活动对增加学生的学习兴趣提高教学质量 是一个重要途径。无论采取什么样的内容和形式，都是为了激发学习 兴趣四、与多课相结合，提高兴趣有人说过，如果能把一节音乐课上好，那就等于把所有的学科都 上好了。在中学学生阶段，学生都处于学习中的盲目者，一天除啦学习 就是学习，不知道如何去轻松学习，也不知道自己是
14、为了什么而学习， 连一个理由也找不出来。这种盲目的学习，他们会快乐嘛，在身心上会 难熬嘛，作为音乐这门学科，我们完全可以为他们分担一部分压力，让 学生们自己去寻找学习各科的兴趣。我们为了帮助他们学习，我们就会 将把所有的课程都一点一点的慢慢加进去，这样对于那些偏科较为严重 的同学却有很大帮助，在快乐中学习，是最好的学习方法。我们可以通 过一些舞剧、小品的形式，把地理，英语，语文，历史等统统结合起来， 组成一个共同的大舞台，这不禁给学生一个机会加强其他学科的巩固， 也给学生一个展示自己的能力的平台。可以通过写作的方式可以把舞剧 编成一个历史剧，也可以自编自导，自己动手编制自己青春的一面，不 但加
15、强了学生的兴趣，还为他们以后的人生道路上留下了美好的诗篇。 这就是在快乐中学习的魅力，不但抓住学生各自的兴趣，还能给她们寻 找学习各科的兴趣之门，这就是艺术的艺术，是其他学科不能相提并论 的0五、建立良好的师生关系强兴趣融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提，如果一位学生因受 到某位教师的斥责而产生畏惧，那么他对该教师所教的学科是很难感兴 趣的。因此教师应当注重感情投资，把“密切师生关系，诱发学生的学 习兴趣”作为突破口，在教学中使师生产生情感的共鸣，融洽师生关系， 活跃课堂气氛，丰富教学活动，使学生由喜欢这位教师进而喜欢这位教 师所带的学科。教学也实践证明：教师只有在学生“亲其师”的前提下
16、才能达到“信其道气 现在中学生很多都是因为喜欢这个老师，然后才 会喜欢这门学科，想做一名学生喜欢的老师并不是一件容易的事。要让 学生从心理上认可你、欣赏你，然后就是教学中教师应该挖掘教材中所 有蕴藏丰富的情感因素，激发学生的求知欲和良好的心境。这样激起了 情就能进行理的渗透，进而给学生乐的感觉，最终达到教学过程的情感 化，从而使学生与教师的纽带不仅是知识，更重要的是情感。学习本身 是一件苦差事，因此要求教师在教学中不仅要教知识，更重要的是让学 生感受到学习的偷悦和快乐，这样才能激发学生的学习兴趣。因此教师 在这一方面应该注意师德修养，认真型造好自己的形象。让这种亲和感 加强，但学生斗不在畏惧你时。就应该广泛让学生参与教学活动，慢慢 地给他们树立日信心培养学习热情。首先，我们要相信孩子不要总担心 孩子做不好，只有大胆放手锻炼孩子的能力，不怕做不好，也不多加指 责。让他们在老师的帮助下，通过分析比较得出正确答案。这才会让学 生们自己变被动学习为主动要学的想法。
