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1、内蒙古建筑职业技术学院：实施“三定一变”强化岗位管理深化人事制度改革高职院校人事制度改革，不是简单地做“人的加减法”。由 于各种因素的制约，高职院校的人员并不“富裕”。内蒙古建筑 职业技术学院秉承人力资源开发理念，树立“人人皆为有用之才” 的改革思维，通过管理制度和用人机制变革，实现资源优化配置, 提升教职工的主观能动性，从而达到人事制度改革为教育教学质 量提升发挥保障作用的目的。2011年以来，学院在首次岗位设置与聘用工作中抓住岗 位设置、聘用、考核及管理等重点环节，实施“以岗位定职 责、以岗位定考核、以岗位定薪酬，岗位变则薪酬变”的“三 定一变,，管理，进一步深化人事制度改革。、基本情况首
2、次岗位设置与聘用期间，学院共有教职工574人，其 中任课教师总数421人，副高以上职称教师130 A,具有副 高以上职称人数占任课教师总人数31%;中级职称138人， 占任课教师总人数33%。历时近五个月的努力，顺利完成全 院教职工岗位设置与聘用工作以及工资套改兑现工作。同 时，学院开展了津贴分配制度改革，合理拉开距离，大幅度 提高了收入待遇，调动了广大教职工的工作积极性。二、主要做法1.科学合理设置岗位。为做好岗位设置和岗位聘用工作，学院成立了 “岗位设置与聘用管理领导小组”，明确提 出了实施“以岗位定职责、以岗位定考核、以岗位定薪酬， 岗位变则薪酬变”的“三定一变”管理办法，研究制定了人
3、员编制管理指导意见和岗位聘用工作实施方案等相关 文件，设置岗位并编制了岗位说明书。岗位设置中，专业技 术岗位占已聘岗位总量的78%,管理岗位占已聘岗位总量 15%,与上级部门提出的专业技术岗位比例最低占岗位总量 的70%,高出8个百分点。学院对正高、副高职称相应岗位的高层次岗位和管理岗 位的正处级、副处级均留有余地，鼓励中青年教师脱颖而出, 在教学、科研方面有突出成绩的教师可以聘用在较高层级的 岗位。同时，岗位的预留也为专业技术人员合理流动、管理 人员和教学岗位人员互相流动提供了保障。2.有效推进岗位聘用工作。学院在岗位设置与聘用工作中，重点做了如下工作：一是摸底与分析。学院有50多年的办学历
4、史，人员结 构相对复杂。因此，我们对学院教职工的基本信息、目前岗 位职责完成情况、历年考核情况以及专业技术人员近年的业 绩状况进行了全面系统地统计、梳理和分析。使每一位在编 在岗教职工及时、准确、全面地完成了信息填报工作。二是明确岗位申报和聘用条件。由于副高以上职称的教 师在各教学单位的分布不均，首次聘用的条件需要全校范围 内平衡，特别是针对学校统一规定聘用条件是首次岗位聘用 工作平稳过渡的有力保障。在聘用条件中突出了教改成果， 特别是在教授的聘用条件中国家级教学成果奖、国家级优秀 教学团队建设、国家级精品课程建设等均作为主要聘用条 件；在副教授一级岗位上特别突出了自治区级教学成果及质 量工程
5、项目建设效果。三是编制岗位说明书。学院从岗位类别、等级、名称、 职责、工作标准和聘用资格等方面系统设计岗位说明书。力 求岗位职责具体，工作内容、工作标准、时限要求清晰。聘 用上岗的人员，严格按照岗位说明书规定的岗位职责、工作 标准完成聘期内的工作任务，并且享受所聘岗位的薪酬。四是签订合同，及时兑现相关待遇。岗位聘用备案工作 结束后，学院及时组织广大教职工签订事业单位聘用合 同，同时对双方不履行合同或不完全履行合同内容的情况 下，如何约束和处理等方面作出了详细的规定。根据聘用结 果，及时兑现各类岗位工资待遇，调整了校内津贴分配，重 点向教学一线和重点岗位倾斜，淡化身份管理，强化岗位管 理。3.完
6、善考核体系，加强聘后管理。学院研究制定了教 职工考核暂行办法、党政管理岗位人员考核细则、专业 技术岗位考核细则等相关文件。教职工考核以其履行岗位 职责，完成实际工作情况为考核的重点内容。教师职务考核 以专业技术岗位聘任实施细则中的岗位职责为基本内容, 重点考核岗位职责与工作责任目标的完成情况，教师教学工 作量、教学质量、业务工作量三项内容要用定量考核与定性 考核相结合的方法确定被考核者的考核等次。三、成效启示一是由重“资格评审机制”向重“岗位聘用机制”转变。 推进教师聘聘用制改革的一项重要内容，就是取消单一的教 师职务任职资格身份评审，进一步强化岗位管理和岗位聘 任，使教师聘用制真正实现评聘合
7、一、职务聘任与岗位聘任 合一。实施新的聘用办法后，部分青年教师因业绩突出被聘 到高一层次岗位上，部分原来有教学能力但长期校外兼职的 教师重新把精力投入到教学工作中，还有部分具有实践教学 能力的工勤人员也重新实现的岗位转换，“三定一变”得到 有效落实。全院教职工对人事制度改革的由质疑转变为支 持，提高了工作质量。二是坚持教学为中心，在岗位聘用条件中突出了教学建 设与改革的业绩。例如国家级教学成果奖、国家级名师、国 家级优秀教学团队建设、国家级精品课程建设、国家级刊物 上发表的论文、省级以上课题、均作为教授聘用的主要条件; 在副教授一级岗位上特别突出了自治区级教学成果及质量 工程项目建设效果。这些举措调动了一线教师的工作积极 性，有力的推动了教学改革和科研建设。三是由依靠教师个体能力单兵作战向创新团队协同攻 关转变。在传统的教学科研模式下，教师劳动具有相对独立 的特点，高校教师单兵作战的情况比较普遍。随着专业发展 的日益交叉融合，学院整合学术力量承接科研项目的要求日 益迫切，对于加强人才创新团队建设，具有十分重要的战略 意义。因此，必须从聘用政策方面积极促进创新团队建设， 鼓励教师在教学科研工作中协同攻关。
