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1、体育论文之东莞市初中排球课教学现状调查与研究 东莞市初中排球课教学现状调查与研究东莞市低涌中学 赖华耀摘要：采纳咨询卷调查、文献材料、逻辑分析、数理统计等方法对东莞市初中排球课教学进展调查研究。依照结果，从排球课教学方法、组织治理以及排球竞赛组织设计等方面提出相应的措施和对策。关键词：排球课教学，现状调查，分析与对策二、研究对象与方法2.1 研究对象 东莞市6所已开设排球课的中学，每个中学随机抽取2个初中班，共12个2.2 研究方法 2.2.1 咨询卷调查法 向所抽取的班级发放调查咨询卷。共发放咨询卷500份，回收470份，有效咨询卷443份，回收率94%，有效率88.6%。 2.2.2数理统
2、计法：运用数理统计法对所获的数据进展统计分析。2.2.3文献材料法和逻辑分析法通过查阅教材及相关调查研究，结合有关教育理论、思想与中学生新课程标准，对当前东莞市的初中排球课教学现状进展了分析讨论。三、结果与分析3.1排球课的施行现状3.1.1 学生学习排球的目的调查排球运动是由两队各6名队员在被隔开的排球场内，依照规则规定，以身体任何部位将球击入对区，而不使其落入本方场区的集体的、攻防对抗的体育工程。通过调查统计，选择强身健体，学会一种球类技能的学生占了93.2%，选择应付考试的人数只占6.8。能够看出，学生学习排球的目的是特别明确的。那么，在目的明确的情况下我们应积极引导学生参加排球运动。3
3、.1.2 学生参与排球课的态度学生关于学习排球的目的特别明确，但是当咨询及是否喜爱上排球课时，只有35.3的学生喜爱，有46的学生表示一般、不喜爱，而特别厌恶占18.7，在提到对现有的上课方式是否满意时，表示不太满意的学生占58.8，表示特别不满意，急需要改革的占20.5。出现这种结果，那确信不是排球运动本身的咨询题，而是排球课教学中存在的咨询题。3.1.3学生对现行排球课的上课方式的看法统计说明,学生不喜爱排球课的缘故中, 学生认为教学方法单调占40.8,而动作单调、单调乏味占11.8，动作构造复杂难以学会占18.1，辛苦、费劲、怕痛等占22.30,说明对教学方法进展改革和提高学生学习排球的
4、兴趣是提高排球课教学质量的重点。（表1）表1 不喜爱排球课的缘故 选项 学生 排序 教学方法单调 40.8 1 辛苦、费劲、怕痛 22.3 2 动作构造复杂 18.1 3 动作单调、单调乏味 11.8 4 其他 7.0 5 3.1.4 学生喜爱的排球课教学方式当咨询及学生喜爱什么方式的排球课，学生选择兴趣性方式的占62.3%。，由于多数学生觉得排球课组织方式单调，对学生操纵太死，学生活动的时空太小，使学生对排球课产生厌课情绪，因此学生迫切要求改革现有的排球课教学方式。 在对学生喜爱排球课方式调查中（表2），希望“内容、方法和方式多样”，“课中穿插兴趣游戏”与“选用软式排球”，选择这三项的人数最
5、多,都占45以上。现行的排球教学方法都是比拟单一，只是为了让学生掌握某一技术，组织方式单调，对学生操纵太死，学生活动的空间太小，特别少考虑到对学生制造力，思维才能的培养，也特别少考虑到学生人格心理的完善和学生个体的差异。没有做到因人而异、因材施教。再加上刚初学排球时手臂击球部位疼痛，让特别多学生，特别是女生望而却步。当今，国际上掀起“欢乐体育论”的思潮，强调运动乐趣在学生学习兴趣和生活中的重要作用。在调查中也可见到，学生渴望在乐趣中学排球，渴望在方式多样的课堂中学习排球。表2 学生喜爱排球课的上课方式 课堂要有一定的组织与安排 教学内容、方法、方式多样 课中穿插兴趣游戏 选用软式排球 依照本人
6、的爱好、兴趣去选择练习的方式 其它 26 48 46.3 45.8 33.8 2.5 3.1.5 排球的考核和评价现状 从表3我们还能够发觉一个咨询题，在学生心目中，有45.8的学生不太满意现行的考试制度，希望能改变考试制度，使学生不是为了考试而锻炼。长期以来排球考核都是采纳全体学生统一方式、统一标准的考核方法，无视学生个体差异的情况。有些学生在没有开场学习排球前就担忧学不会和考试过不了关，增加了学习的心理负担，阻碍了学习排球的兴趣。长此下去必将阻碍排球工程在中学体育课中的开展。因此排球的考核与评价的改革势在必行。表3学生对现行考试制度的评价：3.2 排球竞赛方式调查3.2.1对排球竞赛方式的
7、现状调查六所中学排球竞赛是按照排球竞赛的组织和方法进展。通过调查发觉，喜爱看排球竞赛的学生占80，而学生不喜爱亲身参加排球竞赛有45，有18的人表示特别害怕参加排球竞赛，为什么会出现既喜爱观看竞赛而又不喜爱、甚至害怕参加排球竞赛的情况呢？表4 对学校现行的排球竞赛方式的看法 排球技术难度和要求高 学生技术水平参差不齐，悬殊太大 能表达集体团结协作精神 竞赛方式单调，竞赛规则要求多 接近正规竞赛方式，具有高的欣赏性 10 53.5 33.8 402 10 表4反映了学生对学校现行的排球竞赛方式的一些看法：学生技术水平参差不齐，悬殊太大，学校在组织竞赛时，没有对学生的技术水平进展分类，出现校队的学
8、生与初学的学生一起竞赛。以上这些缘故必定会降低了学生的竞赛热情，这值得注重。尽管排球竞赛具有较高的欣赏价值，但正规的排球竞赛规则要求多。许多学生都是宁愿欣赏而不愿参加，这对提高学生参与排球的兴趣特别不利。3.2.2学生喜爱的排球竞赛方式在调查中发觉（表5），大部分学生期望排球竞赛方式是有兴趣性，能够降低难度要求，使大部分的学生都能参与其中，同时能够增加集体大部分参与协作的竞赛方式，而并非现有的正规竞赛方式。表5学生喜爱排球竞赛方式 正规排球竞赛方式 降低排球技术难度竞赛方式 兴趣游戏竞赛方式 集体协作竞赛方式 12 39 52 35 中学排球竞赛方式要从学生的实际情况出发，从知识传授为主转到才
9、能培养为主，更多地培养学生的兴趣爱好。中学排球竞赛要做到社会需要与个人需要相结合，全面开展与学有专长相结合，一技之长与终身体育相结合，新的“体育与健康”课程，更强调通过体育手段让学生到达一种身心健康的状态，而更少的去制约竞赛内容、教学手段、教学方法，代之以指导原则和科学的评价标准。 四、结论与建议4.1深化体育教学理论研究,明确中学排球课教学的目的和任务，使排球课的开展紧紧围绕“健康第一”、“以人为本”的思想指导，满足学生排球课学习的需求。4.2 改良教学方法与教学组织的建议4.2.1教学内容：排球教学的内容、方法要多样化，增加课的兴趣性，在有条件的前提下可选用软式排球教学，激发学生锻炼身体的
10、兴趣，突出欢乐体育为主的教学特点。4.2.2教学手段：教学手段要多变，在学习同一内容时，使用不同的教学方法和手段使课堂丰富多彩，激发学生学习排球的热情。4.2.3增加课堂自由活动时间，使学生依照本人的爱好和专长进展多种选择性的活动。4.2.4排球考核：将学生对学习方法的掌握情况,参与锻炼情况,学习过程中的进步程度以及最终的技术掌握情况作为学生考核的评价内容。4.3改变排球竞赛方式的建议4.3.1从整体学生的实际情况出发，明确竞赛目的，改变竞赛方式，采纳增加方式多样的兴趣性竞赛方法。4.3.2排球竞赛的组织能够改变以年级、班级为单位的竞赛组织方式,可依照学生排球技能的根本情况划分出不同层次进展分组竞赛。4.3.3注重培养学生的创作（自编工程）才能和团结协作的精神，丰富竞赛的方式和工程。四、参考文献中小学体育与健康课程标准M学校体育学M.人民体育出版社,1991李毅钧.排球理论与方法M.西北大学出版社,2000体育院校通用教材.排球运动M.人民体育出版社,2000季浏等.体育与健康课程五个领域强调什么J,中国学校体育，2003.（2）王 健.中小学体育与健康课程中实践部分教学内容的优化与评价J. 天津体育学院学报,2004(1)
