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1、英语论文之小学生英语预习适应养成的策略及效能初探 依照新课程理念和新课程标准的要求，在详细的教学实践中讨论小学英语学习有效预习适应的养成策略，辨析预习适应对小学生英语学习的兴趣、方法和效率的妨碍，确信预习适应对培养小学生的合作探究才能、自主学习才能，促进其良好学习适应养成的积极作用。一、小学英语有效预习策略的理论小学英语课程的总目的是使学生开展自主学习和合作学习的才能；构成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用才能。学习策略是提高学习效率、开展自主学习才能的先决条件。学生应构成合适本人学习需要的英语学习策略，并能不断地调整本人的学习策略。为此，老师要鼓舞学生通过积极尝试、自我探究、自我发觉
2、和主动实践等学习方式，构成具有小学生特点的英语自主学习的过程与方法。预习是自学的一种方式，是学生走进文本的起始阶段，是学生自主建构的开场，是培养学生自学才能重要的一环。搞好预习是提高有效课堂教学的一个重要要素，其重要性不言而喻。有效预习的过程，是学生充分发挥主观能动性，通过多种途径尝试处理咨询题并运用适当的方法学习的过程，是探究并体会的过程，是构成见解和成果的过程，也是学生有效自主学习的过程。二、小学英语课前预习的现状及要求：老师为了上好课，总会在课前作一番精心的设计，以此提高课堂的有效性。但是一堂课的时间毕竟有限，而教材的知识量也特别大，仅靠四十分钟完成要求的内容，时间会显得特别紧迫，而且效
3、果也未必会理想。但是在小学英语的教学中，大多数学生没有预习的适应。我曾对所教学生做过一次简单的咨询卷调查，发觉：课堂外主动看英语书的学生占6%，偶然会翻看英语书的占10.6%，有83、4%的学生课后根本不会动一下英语书。伴随着新一轮课改及素养教育的落实，在英语课时减少而教学内容不变的情况下，提高课堂效率更显得尤为重要与迫切，课堂上的知识需要学生本人消化吸收，课后作业却成了老师最大的烦恼。听力作业形同虚设，背单词、背课文则毫无兴趣，即便是会背会默了，也不能灵敏运用，学困生尤甚，往往是第二天就把知识全还回来了。关于这种课后作业我在内心深深地打了个“？”。因而，激发和鼓舞学生开展课前预习活动，掌握有
4、效预习策略，养成预习适应，便成了学习过程中特别重要的环节，是推进学生不断进取的“前奏曲”。三、小学英语课前预习的可行性小学是初步培养学生自学才能的时候，而预习侧是自学才能之一。关于小学英语而言，一方面学生有自学的条件，比方如今学生可通过录音机、复读机、点读机、电脑等各种方式进展自学；另一方面，预习能够大大降低学习难度，易于培养学生学习的自决心；同时也大大减少了老师的课堂工作量，比方一些单词学生完全能够通过跟读学读在预习中处理，减少了老师的教读量。另外，“预习”是一种良好的学习适应， 通过预习，学生能够理解学习内容的重难点，认识新旧知识之间的联络，找出本人的疑咨询和困惑，从而为他们接下来有的放矢
5、地听课学习做好预备。预习适应的养成，不仅能够大大提高课堂效率，还能为学生的可持续开展奠定根底。四、小学英语预习适应养成的策略及实践如何更好的利用学生的课后时间把学生被动的学变为主动呢？我把原来的课后任务设置为课前任务。我把第二天要学习的内容提早告知学生，然后下达总任务。下达的任务首先要面向全体学生，其次难易程度要适中，让学生“跳一跳就能够够到”，假如太难学生就失去了学习的自信，太容易学生就没有茅塞顿开后的成就感了。任务设置还要考虑让学生有能够发挥的空间。在学习“ PEP Book5 Unit5”时要求学生找一找和本单元有关的已学知识。？找咨询题，并试着处理咨询题。能够是不会读新单词，但必需要求
6、会拼写。关于这些任务学生就要理解Unit5的大概内容，学困生能够找所学单词“hot、hungry、thirsty、cake、coat、sweater”等单词，优等生的发挥空间就更大了“Im hot. What would you like? a glass of milk 、Good morning”等等。他们会主动的寻找疑难咨询题，积极参与并探究答案。上课时在学thirsty（渴的）这个单词时，有的同学就会说：“老师，这个单词可简单了确实是在thirty（三十）中间加个s。”其他的同学立即向他投去了羡慕的目光。只有任务是不够的，在课堂上要加大检查力度，争取检查到每一位学生，分层次提咨询从易到难，从困到优。检查和新授同时进展，把课堂交给学生，由往常的老师导入变成学生的解疑提咨询。课前任务培养了小学生学习英语的自学才能，合作学习培养了学生课堂教学中的组织才能和人际交往才能，同时改善了班级内的学习气氛，给课堂教学带来的活力，竞争的参加给我们的课堂增加了无限的活力和动力。任务、合作、竞争是互相促进有机结合的整体，把课堂还给学生，让他们在任务型教学中自由的展翅高飞吧！
