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1、英语论文之Recycle也能大放异彩浅谈PEP小学英语教材中Recycle的教学 Recycle也能大放异彩浅谈PEP小学英语教材中Recycle的教学【摘要】 本文主要阐述了PEP小学英语教材中Recycle的教学。作为阶段复习的Recycle，老师应留意挖掘Recycle中的复习资源、找准复习要点，对所学知识进展系统归类、梳理，通过小组合作预习、表演、展示学习成果等方法，多给学生表现的时机，并采纳鼓励性的小组评价，让学生有效地稳固复习已学过的知识和内容，使Recycle的教学大放异彩。【关键词】 Recycle教学 稳固复习 大放异彩【正文】PEP小学英语供小学生从三年级开场学习，共分8册
2、，每册英语教材中都编排了两个复习单元（Recycle 1和Recycle 2），每一个复习单元都是对前一阶段的稳固和复习，它能有效地稳固加深学生对已学知识的印象，梳理学生前些单元所学过的主要词汇和语言知识点，因此上好Recycle对整个英语教学过程起着举足轻重的作用。但是大部分英语老师都不太注重Recycle的教学，认为Recycle是教材中可有可无的教学单元。他们中有的老师只用一节课就把一个Recycle上完，只是给学生在课堂上读一读、听一听走走场就简单了事；有的就只布置学生回家听听录音，叫学生本人看一看，但从不跟踪检查；而有的老师就更加由于Recycle没有多少新的语言知识要学习，干脆叫学
3、生不用学习，免得占用课时，不如多挤时间进展考试题型的训练，只要在期末考察中获得好成绩就行了。上述英语老师的做法都严峻违犯了PEP英语教材的编写意旨，无视了教材本有的资源，浪费了教材中提供应老师的语言复习的材料，从而使课堂教学效果大打折扣。假如我们能认真地研究教材，就能发觉每一个Recycle都是一个阶段复习教学，它注重学生语言应用才能的培养，让学生灵敏地运用前面几个单元所学的内容。而且每一个Recycle都是由富有兴趣性的活动组成，方式多样，由浅入深，使学生感到有新鲜感，有的教学内容还富有一定的挑战性，让学生在完成相应的活动任务后感遭到成功的愉悦，自决心油然而生。因此广大英语老师们都应该注重R
4、ecycle的教学，只要我们能细心肠挖掘Recycle所包含的珍贵资源，擅长组织Recycle的每一个教学活动，让学生在轻松的Recycle复习教学中复习所学知识，Recycle也能大放异彩，教学得当会使我们收到意想不到的教学效果。那我们该如何进展Recycle的教学呢？笔者依照几年来的英语教学实践，谈谈本人对Recycle教学的一些浅陋的看法：一、 挖掘教材资源、找准复习要点英语课程标准中指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源。关于新授课相信所有英语老师都能认真地利用教材中的资源，由于新授课的教学内容板块明晰，容易找准学习要点。而作为复习课的Recycle根本上都是前几个单元的整理复
5、习，它所编排的教学内容都是为了让学生更好地掌握所学内容而编写的，老师需更加深化地研究教材，才能更加合理地利用这些教学资源，找准复习的要点。（一）做教材的有心人这是上好Recycle的前提条件，由于只有细心肠分析教材的老师才能挖掘出英语教材的有用资源，因此要想上好Recycle，老师必须把前面的新授课内容和Recycle里的每一个部分联络起来，如三、四年级英语的Recycle分别编排了Lets act 和Read and act部分，五、六年级编排了Lets read或Read and answer部分，这些部分是对前几个单元的所学语言的综合复习和运用，通过会话或阅读的方式，重现所学语言，进一步
6、提高学生英语的综合运用才能。而关于单词的整理和复习Recycle中也编排了非常多相应的部分，现以PEP第4册英语Recycle 1为例说说Recycle如何复习和重现前面单元所学的单词。在这册英语1至3单元中分别学习了有关学校的一些单词、有关课程的单词、数词和衣服类的单词等，为了能稳固和复习好所学单词教材中编排了一系列的复习部分，如Task time（图1）、 Lets find out（图2上）、 chant and write（图2下）、和 Think and write（图3）,这些部分都是为了检测学生对所学 (图1) （图2） （图3）单词的掌握程度而编排的，它能够稳固复习学生所学的单
7、词，让所学的单词在学了一段时间后再一次重现，防止学生过快地遗忘所学的新词，老师一定要用心肠挖掘教材编排的有用资源，使这些教学内容更好地为教学效劳。（二）做复习点的探矿者对Recycle里所隐藏的复习点，老师要擅长去探究、去发觉，如上图3四年级下册Recycle1中的Think and write，这部分分别复习了颜色、衣服和一些学校场所的单词，老师不能仅仅把重点放在所填的答案单词（blue、sweater、library、jacket、T-shirt和playground），而应该对这三个品种的单词进展全面的复习。而且所填的短文更复习了用颜色描绘物体：blue schoolbag、green
8、sweater等，同时又让学生进一步比照复习单数和复数的用法，如His green sweater is in the gym./His red shoes are in the library.老师一定要依照本人学生的实际情况，有针对性地找准复习的要点。 二、系统归类比拟、梳理知识体系作为复习课的Recycle，老师需要把复习的内容预先加以整理、归纳、概括。再结合所教学生的实际情况，把原先教学时容易忽略遗漏的缺乏之处或不易理解的部分加以弥补，想方设法使学生所学的知识掌握得更加系统，得到更为深化的理解和经历。又如图3的复习内容，我在上这部分时制造了一个复习课件，采纳游戏的方式让学生依照屏幕所出
9、现的不同颜色的单词（颜色词用红色、衣物类词用蓝色、学校场所用黄色），按不同的低、中、高的声量快速读出它们，如此能够让学生集中精神、全情投入到复习课中来。等学生读完后再整体呈现所有单词，让学生进展归类比拟，然后再让学生用接力赛的方式背诵这些单词。而关于五、六年级英语已经涉及到一些有关时态、语法的内容，系统的归类比拟、梳理好语言知识体系能更有效地使学生牢记已学内容。如五年级下册Recycle 2 Number and write 此部分是要求学生听录音给图标号并填上句子所缺的单词，其内容如下：1. Usually I go to bed at 9:00.But it is 9:30 now, an
10、d I am still watching TV. Why? Because today is my birthday.2. Usually I watch TV in the evening, but not this evening. I am cooking dinner for my family because today is Mothers Day.3. Usually I write an e-mail to my friends, But not today. I am writing a letter because my computer is broken. 6. Us
11、ually I have English class on Monday afternoon. But this afternoon I am having a picnic. Why? Because today is Childrens Day.此部分不只是检测学生对一些动词短语的掌握程度，也是对一般如今时和如今进展时的比照整理。老师能够把学生分成两组进展对抗，第一组说一般如今时的部分，第二组接力说如今进展时部分，对抗几遍后再交换所说部分，然后再由学生总结两种时态的构造和用法，老师再补充点拨。通过分类比拟，学生对两种时态的用法更加明晰，因此Recycle能有效地协助广大英语老师对学生所学知
12、识进展梳理，使学生的语言知识学得更加扎实。三、小组合作预习、表演精彩回放预习可使学生掌握学习的主动权，使他们积极而有认识地去学习。而小组合作预习更能调动学生的学习积极性，增加他们的学习兴趣，由于学习兴趣往往又是学生参加学习活动的一种动力，对学习有兴趣了，学生就会乐意去学。因此小组合作预习是上好Recycle的行之有效的方法，假如布置小组合作学习任务后，老师能让学生在课堂中展示他们的预习效果，这就更能引起学生对Recycle的浓重兴趣，那么他们的学习动力也就更能被调动起来。（一） 合作预习任务要得当首先老师在布置任务时要使学生明确预习的任务，同时这些任务是学生通过小组合作能完成的。例如Recyc
13、le中检测学生语言综合运用才能的Lets act 、Read and act或Lets read等,我通常在上这些内容的前几天就布置好各小组的预习任务，让他们合作预习这些会话内容，同时我们班将会举行英语短剧竞赛。学生在接受了任务后，在家积极听录音，熟记对话的中一些新语言，认真模拟录音的语音、语调；在校分工合作，利用课间10分钟的时间排练对话，并配上动作，甚至有的学生还制造好表演的道具，力求在表演时能给评委评上高分。关于一些Lets chant 、Lets sing部分我也经常布置学生小组预习，要求学生通过听录音和小组成员之间的互相学习唱会歌谣，甚至改编歌谣，并举行歌谣小组唱竞赛。学生通过这些力
14、所能及的预习任务，互相取长补短，互相学习，对英语的学习起到了非常大的促进作用。（二）录制回放要及时为了能让学生也能看到本人的精彩表演，进一步激发学生英语的学习兴趣，实时录制回放是一个非常好的方法。在学生举行竞赛的时候，我会用数码相机（具有录制功能）录下学生的精彩表演，在所有学生表演完后，即时回放他们精彩的表演。尽管比不上专业摄像师的专业技术，但当学生看到本人的表演出如今屏幕时，那种兴奋的表情已经告诉了我，他们完全地喜爱上了英语课。下课了，学生仍然不愿意离开教室，要老师回放表演的精彩镜头，在讨论本人哪里说得不好、唱得不好，哪里需要改良。这些表演都是学生通过小组合作预习后的丰盛成果，是他们语言综合
15、运用才能提升到一个新台阶的表达。按小学生的年龄特点，他们都喜爱表现自我，小组合作预习后再让他们的表演精彩回放，为学生制造了非常多的表现时机，既活泼了课堂气氛，又深化了学习的内容，使学生学习的技能得到了充实的开展，不但拓宽了课堂密度和广度，又大大提高了学生的口语表达才能，到达了非常好的复习效果。四、动手制造参于、精巧作品展览 Recycle中编排了非常多让学生动手制造的活动，这些活动都注重语言的操作与运用，能激发学生的求知欲，同时又不断变化教学方式，让学生时时产生新鲜好奇感，因此能非常好地调动学生学习的积极性，并使所学语言得到稳固与复习，让学生在活动中学习，在学习中交际，在交际中制造。如五年级上
16、册Recycle2中的Task time（下列图1）和Pair work（下列图2），这两部分主要是梳理there be （图1） （图2）句型和一些方位介词，这两部分能使学生在动手制造的过程中操练和使用这一句型和单词。非常多老师都会在教学的过程中省掉这些部分，觉得操作起来比拟烦恼，但我会非常认真地上好这些部分，要求学生动手做好每一个小制造，描绘好每一句英语，让学生将知识整合成为词句式的篇章，使他们在描绘和阅读的过程中再复习知识点。这些活动使学生成为了学习的真正主人，他们自主操练的时机增多，掌握的知识也就越稳固，由于要让学生学好英语，绝不是要他们去死记硬背一些语法理论知识，而是要让他们象学游泳、学骑自行车那样，在操练中掌握技能技巧。“吾听吾忘，吾看吾记，吾做吾明。（Tell me，I forget. Show me，I remember
