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1、班主任论文之班级优秀小组的评价方法 目前我校在新课改下，如何对班级优秀小组进展评价，直截了当妨碍学生的学习效果。介于班级优秀小组评价的特点，重结果，更重过程是这种学习方式评价的指导思想。由于评价的目的不只是在于知识的获得，更重要的是促进学生科学方法的掌握、科学观念的构成、以及思想和情感的变化。因而，在对学生的评价中能够借鉴下面的考虑。1、评价的原则对班级优秀小组的评价，不能仅仅局限于老师对学生的评价，由于如此只是片面评价。要坚持老师评价、学生自评、小组内互评、小组间互评相结合的原则。综合多方面的评价，给个人或小组的评分才是最公正、最具说服力的。同时，评价的方式也能够多样化，能够采纳评分制，书写
2、评语，口头评价等多种方式来表实现。2、评价的方法结合新课程标准的要求，对班级优秀小组的评价应从学生进展小组合作学习的参与过程、学生的根底知识、根本技能的获得，学生发觉咨询题、处理咨询题的才能这三方面来公正地评价。（1）对学生小组合作学习参与过程的评价。这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的的参与程度。能够设计如此 一组咨询题作为老师评价、学生自评、小组内互评、小组间互评的标准。你是否能够积极地投入小组合作学习，主动地与组员交流；你与本小组的人员关系是否融洽；你是否愿意将你的办法毫无保存地说出来；你的办法一般能否被组员认同；你的办法是否与众不同；你是否总能非常明晰地用语言表达本人的方法。（
3、2）对学生根底知识、根本技能的获得情况的评价。这一阶段的评价着重关注学生对根底知识和根本技能的理解和掌握程度。能够通过对学生作业的分析、课堂展示、答复下列咨询题的情况进展评价。适当的时候能够进展一些当堂抽测，以检验本阶段学生根底知识、根本技能的习得情况。本阶段的评价的以老师对学生的评价为主。（3）对学生发觉咨询题、处理咨询题才能的评价这一阶段的评价着重关注学生提出咨询题、处理咨询题才能的提高。通过观察学生提出咨询题的积极性，所提咨询题的新颖性、价值性以及他们在处理咨询题进的合作、交流程度，思维敏捷性等方面来评价。这一阶段的评价以学生自评及学生间的互评为主。假如在课堂上老师发觉某小组或某学生提出
4、的咨询题特别有意义、或处理咨询题的方法比拟新颖时，应及时地给予鼓舞性的评价。3、适当的奖励机制在适当的时候，老师能够依照评价的分数，以及个人评价、小组评价的情况，给优秀个人、优秀小组以适当的奖励。为保证奖励对学生的吸引力，老师要依照学生年龄和爱好，制定相应的奖励方式。奖励方式不仅包括物质的（如铅笔、笔记本等学惯用品）；而且包括精神的（如奖状、值日的时机）；以及娱乐性的（如小组娱乐时间）等等。总之，班级优秀小组的评价不管是在老师观念、师生关系上，依然在课堂组织方式、教学策略、教学治理上，都为学生科学思维质量的构成搭建了宽阔的舞台。因而，它能够有效地训练学生的思维才能及创新才能，有助于提高学生的各种素养。此外，班级优秀小组的评价还有许多需要我们去讨论、去研究的东西，只要我们一直发挥班级优秀小组评价的优势，尽量防止班级优秀小组评价中的不利要素，班级优秀小组的评价这种方式就一定会在教学中发挥出更大的作用。
