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1、数学论文之浅谈数学形式课教学心得 如何上好一节数学课，成为一线老师的共同追求。对什么是好课，不同的人有着不同的评价标准。下面就谈谈我的一些看法：一、研究教材和教参，找准教学目的是上好课的前提。教材是教学的主要依照。教参是协助老师理解教学内容，教材编排意图和教学目的的。教学目的是老师教学的方向。老师要想上好课，就应当深化研究教材，理解编者的意图，把握教学方向。如此老师就能够做到知己知彼，百战不殆。让每个小孩在有限的时间内都有所得。往常我认为教学目的写在教案上就行了。随着教学形式的改良，从使用“目的教学法”，到如今的“先学后导 互助提升”的形式，我才发觉只有教学目的找准了，教学过程的设计才能有明确
2、方向。因而，我如今教学中特别注重教学目的的选择。例如：在教学“省略万后面的尾数，求出它的近似数”，教参的目的是理解精确数，近似数的含义，明白它们与日常生活的联络；学会用“四舍五入法”省略一个数万后面的尾数，求出近似数。而依照我多年的教学，我发觉学生对改写和省略有些混淆，因而，在上课时出示给学生的目的，增加了：观察今天学的数和昨天学的数（整万）有什么不同。上课时，老师结合这个目的设计咨询题学生就明白了什么样的数能够省略万后面的尾数求出近似数。因而研究教材，找准教学目的，是上一节好课的前提。二、真实有效地设计师生互动是上好课的核心。“三角形与边的关系”时，从四根中任选出三根，首尾相连的围成三角形，
3、四人一组，把围三角形的情况填写在实验记录单上。学生对黄白红能否围成三角形发生了争议，老师并没有直截了当告诉学生，而是让学生再拼一拼，学生通过拼，互相交流发表本人的看法，发觉两条短边的大于第三条边，才能围成三角形。到底这个结论对不对，老师也没有直截了当告诉学生，而是让每个人本人随意画一个三角形，分别量出每条边的长度，记录下来，同时进一步验证这三条边的关系是否符合我们发觉的规律：两条短边的和大于第三边。学生通过讨论发觉这个结论不合适于其它三角形，然后把结论修正为：任意两条边的和大于第三条边。这节课赵老师只给学生提供材料，让学生本人发觉结论、动手操作验证结论的方式学习，而且学生能畅所欲言发表本人的看法。如此的课堂实实在在，学生的操作和讨论交流都起到了发挥主体的作用，学生在知识、才能方面都得到了提高。三、及时进展堂内练习，是上好课的标志。稳固练习是协助学生掌握新知、构成技能、开展智力、培养才能的重要手段。采取当堂训练和完成作业的方式，就能够及时地发觉并当堂处理学生学习中遇到的咨询题，从而提高学生学习的效果。正像洋思中学所说的那样，“不能迅速地发觉咨询题，确实是最大的咨询题，不能最快地处理咨询题，确实是最难的咨询题。”在我们的教学中迅速及时地发觉并处理咨询题是特别必要的。
