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1、物理论文之加强实验教学 注重才能培养 物理实验教学不仅能传授知识，让学生顺利通过实验操作考试，更是对综合才能的培养。我们老师要认真组织好物理实验教学，注重引导和启发，把才能培养放在首位，真正提高学生的素养，到达实验教学的最正确效果。关键词：初中物理实验；才能培养；综合素养物理是一门以实验为根底的学科，在初中物理教学中，实验教学特别重要，不仅能提高教学质量，还可提高学生的实验素养，有助于培养学生科学的学习方法和多种才能。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，它们都是特别好的素材，只要老师对它们合理的加以应用，做才能培养的有心人，一定会在教学中收到良好的效果。下面谈一下本人对实验教学
2、中的体会和做法：一、培养学生观察才能，激发学习兴趣学生对老师的演示实验抓不住关键现象，老师演示完了，都还不明白发生了什么，有什么现象？这就需要老师提早做好安排，布置观察详细事项，并提出有关咨询题。如：光的折射实验中，光斜射进入水中时，光的途径有什么变化、强弱有什么区别，说明了什么等。演示做功改变内能时，要求学生留意观察：迅速拍下活塞时，里面的乙醚棉花有什么现象？凸透镜成像实验中，怎么样挪动光屏，使像明晰？明晰像的边缘有什么特征？这些观察不仅能提高学生的学习兴趣，唤起探究知识的欲望，而且让学生掌握科学的观察方法。二、教会学生具有识别和应用实验仪器的才能学生识别和应用实验仪器的才能不仅是学生正确完
3、成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最根本的才能。初中阶段有特别多的仪器，如温度计、天平、量筒、刻度尺等，不少学生一做实验，立即就开场安装、连接、测量，而无视了仪器的检查，在实验操作考试中，对此步骤专门设置了一定分数。教学中，首先让学生明白常见仪器怎么样精确安装、连接、测量，可指导学生观察铭牌或说明书弄清：（1）测量范围；（2）最小刻度值；（3）零刻度及其调理方法；（4）使用方法。如：“平面镜成像”中，镜子的安装是关键，假设倾斜稍大，误差就大，物像等距、等大、连线与镜面垂直等结论就无法得出；又如电流表、电压表正负接线柱如何接、滑动变阻器如何接等等。实验完后，还要要求学生标准整理器材，
4、这也是提升实验素养的一方面。三、利用学生分组实验，培养学生的动手操作才能学生实验操作才能的高低对他们今后的工作和学习有着重要的妨碍。生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和消费劳动都需要这方面的才能。因而教学大纲把培养学生的实验操作才能作为素养教育中特别重要的一个方面。近几年中考实验操作考试，操作过程的分值占了特别大比重。操作才能必须在实验过程中去培养，光看是不行的。教材中的演示实验，可有少数学生参与，但远远不够，更多的是分组实验，它是学生动手操作的天地，另外课外小实验对学有余力的学生是个补充。如在学习声音传播、平面镜成像、凸透镜成像等知识后，可布置小实验自制土、万花筒、照
5、相机等，学生的积极性一定会特别高。总之，应尽量多给学生亲身动手动脑的时机，这对提高学生的操作才能是特别有协助的。四、利用画图和列表，培养学生分析现象、处理数据的才能通过实验获取的数据，只是一些简单的数字，不易看出某些物理量之间的关系，从而找出普遍规律，因而必须教会学生利用有效的途径和方法，去分析和处理数据。例如画图象，老师首先要引导学生确定x轴、y轴的物理意义，再描点，连线，总结规律。利用图象来处理分析数据的实验特别多，如固体的熔化和凝固特征、液体沸腾的特点、物体重力与质量的关系等。处理数据还可利用表格，即可记录数据，又可找出互相关系或变化趋势，得出结论。实验中要启发学生本人设计表格，记录相关
6、物理量，如：杠杆平衡条件、阻力对物体运动的妨碍、摩擦力的大小与什么要素有关等实验。五、 通过知识传授，培养学生处理咨询题的才能在实验中不可防止会遇到毛病，假如学生不会处理咨询题，排除毛病，会严峻妨碍操作考试的成绩。有些学生一发慌，把全部电路撤除，又重新连接，耽搁特别多时间，妨碍实验的顺利进展，甚至在重连后，毛病仍存在，而考试时间又到，造成大量丢分。老师要留意引导学生将学过的知识运用到实践中，去处理实际咨询题。当毛病出现时，要能依照现象查找到毛病缘故，及时排除毛病。如电学实验中，依照小灯泡的亮度，电流表、电压表有无示数来协助推断有无毛病，在哪里，是哪种毛病，断路依然短路。六、尽可能利用实物，鼓舞
7、学生提高空间想象才能特别多学生感到物理难学，其中一个缘故确实是觉得特别抽象、深奥，只要眼睛看不到的物体就无法感知、想象它的存在，看到外表的无法想象里面的，看到前面的无法推断后面是怎么样的，比方：电流、光线、磁感线等，要求学生多画图，多假想。在讲解安培定则时，可让学生本人缠绕线圈，将4个手指与线圈类比，把平面图与立体图多互相转化，变抽象为直观，并结合小实验，分别改变电流方向和导线缠绕方向，来总结安培定则。另外电学中的实物连接和画电路图也是一个难点，由于电流看不见，学生觉得特别抽象，因而在实验中要鼓舞学生，不要害怕连错而不敢连，应先设计电路再连接实物，并逐一对应检查，把符号与实物精确互相转化。只有
8、不断地尝试，找相近物体类比，多画图，大胆假想，才能促进空间想象才能的开展。七、通过精心安排、组织实验，培养学生的合作才能学生分组实验小组人数不宜多，每个小组里要搭配各层次的学生，动手才能强的学生能够带动较差的学生，学习和行为适应良好的学生能妨碍不积极主动学习的学生，外向的与内向的学生要兼顾。要安排组长，小组之间可互相竞争、竞赛，组长要催促每个组员轮番独立完成实验，鼓舞他们互相协助、互相讨论、互相评价。在学生分组实验中，老师要加强主导，既不能统得太死，又不能放松，努力制造一个活泼、欢乐、紧张、有序的良好气氛。如此分组，既面向了全体学生，也照顾了个体差异，提高差生的学习兴趣，让每个人都有成功感。通过实验教学，不仅教会学生积极向上，主动学习，也教了他们学会做人，与人合作。综上所述，物理实验教学不仅能传授知识，让学生顺利通过实验操作考试，更是对综合才能的培养。我们老师要认真组织好物理实验教学，注重引导和启发，把才能培养放在首位，真正提高学生的素养，到达实验教学的最正确效果。参考文献：中华人民共和国教育部。物理课程标准（实验稿）M. 人民教育出版社， 2003
