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1、班主任论文之中学生心理健康教育之我见 长期以来“无病即健康”的传统健康观念不断被许多人持有，然而现代医学的研究证明，精神障碍已成为当前我国病症分类中较为严峻的一类疾病，它不仅仅是成年人的“专利”，也成为了困惑一些小孩的“隐形杀手”。我国青青年心理征询题十分令人担忧， 表如今：其一，有心理征询题的人群在扩张。 据有关材料显示：80年代中期，南京市15.7的中学生有心理征询题；90年代初武汉市有近20%的中学生有心理健康征询题；中国科学院心理研究所曾对北京市多所中学、多个教学班的两万多名中学生的心理健康征询题做过跟踪调查，结论是，中学生中有轻度心理征询题的占，中度的占。，重度的占。而据北京市有关部
2、门对名中学生的调查显示，有焦虑症倾向者占。，害怕、自卑者占。，抑郁症者占。其二，青青年包括不少家长对心理健康征询题有回避，恐惧的心态，缺乏科学的认识态度，往往把心理偏向同精神疾病联络起来，有征询题不看心理医生，不处理，导致青青年心理征询题加剧。 其三，老师，家长缺乏心理健康认识，在我国许多地点，心理健康教育尚处在萌芽阶段，成人心理健康教育认识冷淡，无视对学生健全人格质量的培养。与此同时，家庭构造的变化，社会变革同许多传统习惯的矛盾致使青青年的心理征询题的产生远比健康教育的开展来的快。一、中学生不健康心理的主要表现1. 缺乏信仰，政治盲从。如今有的学生一提政治就反感，不愿接受正面教育，因而出现不
3、明事理，不辩真假，学习盲从，在个人追求中一旦出现偏向，便心灰意冷，痛苦绝望，自暴自弃等。2. 压抑与自卑。在复杂的社会生活中，在人际交往，家庭生活，学习中遇到困难时，有些学生会产生压抑自卑，精神上萎靡不振，情绪上消极低落，失去了战胜困难的勇气和决心。、性格孤僻，不合群。习惯才能差，合群认识弱，对集体活动不感兴趣，对同学不愿深交，对待学习不够主动等。、多疑和嫉妒，不信任别人。受疑心的困惑，在别人成功的面前，失去内心平衡， 为别人的成功而懊恼，为别人失败而庆幸，这是常见的嫉妒心理疾病。、残酷与自私心理。少数学生存在有这种严峻的心理疾病，以戏弄别人，暴露，嘲弄和编造别人的流言快事，把本人的欢乐建立在
4、别人的痛苦之上， 甚至以残忍的方式虐待动物，微小的同学等。二、中学生不健康心理的成因分析。小孩们的“心病”从何而来呢？据专家介绍，妨碍小孩身心健康的要素特别多，包括先天遗传要素和生理根底，父母人格及其管教方式，挫折及其应对措施，家庭教育和经济条件，社会文化背景与外界环境妨碍以及卫惹事业的开展等。但在这些要素中，家庭教育及社会环境对小孩心理健康成长的妨碍能够说举足轻重。、家长对学生心理健康教育普遍是盲点。家庭是学生社会化的最初的重要场所，是家长把质量行为传给下一代的地点。家长的质量行为是妨碍学生在学校乃至社会能否成功的重要要素。（）过分保护、溺爱使小孩心理扭曲。父母不从小孩的实际生理与心理年龄出
5、发，代包代办子女的一切征询题，以致一些中学生到了高中不会削苹果，上了大学还不会洗衣服、叠被子。这种教养方式实际上确实是溺爱，它使小孩失去了正常的自由开展的个性，熄灭了小孩的制造欲、开辟精神以及创新才能，必定使小孩的智力开展遭到限制，而在心理上，特别可能逐步构成胆怯、依赖性强等不健康心理。再有确实是隔辈的过度溺爱，宠惯娇养，同样会把小孩“宠坏”。由于家庭条件过于优越，爷爷奶奶、姥爷姥姥经常给小孩零花钱，直截了当会养成小孩乱花钱的不良习惯及盲目攀比的不健康心理。而生活一旦发生改变，手中没钱了，便容易产生不良行为，轻者抢掠同班或低年级同学的钱物，重者会逐步演化成犯罪心理，以致到社会上进展欺骗、盗窃。
6、（）严峻处分同样不利于小孩的健康成长。一些家长教育子女的态度有的比拟僵硬，对子女缺乏感情，言语粗鲁，方法简单；或者强迫小孩接受父母的看法与认识；或者挖苦责备，甚至打骂子女。长此以往，一些小孩的自尊心、自决心受损害，特别容易构成害怕、自卑和孤僻的不良品行；还有的小孩可能变得像父母一样，粗鲁、冷酷、易怒，进而妨碍身心健康和人格开展，严峻的构成心理疾病。（）父母离异、父母的不良行为，更是直截了当造成小孩的心理扭曲，导致心理疾病的重要要素。调查显示，许多小孩认为，父母离异是本人家庭的一种耻辱，因而产生自悲心理，以致性格越来越内向，构成心理残疾。而父母之间经常的争吵打斗，又是一些小孩暴力行为产生的直截了
7、当根源。、教育者对学生心理健康留意力不够。学生希望有知心朋友，能互相倾诉，互相理解，互相抚慰。假如不注重师生之间，学生之间的情感交流，则会使学生觉得特别寂寞，逐步产生孤僻心理。教育者往往不能正确理解和认识学生的这种需要，在实际教育中往往出现顺从教育者为“优”，反之则认为“差”的现象，这实际上是把教育和权力以及力量结缘。往往对学生不尊重，挖苦挖苦或惩处。如此，就使学生丧失自尊心和自决心，使学生心理出现障碍，学生中胆大的，逆反心理支配他们，不管教育者用心如何，学生均以抗衡的心理对待，胆怯的虽不言语或直截了当对抗，但消极的对抗是明显不过的了。、社会环境污染。由于如今社会公德认识的低落，人们对许多有违
8、道德的行为已经习以为常，并因而导致教育的误导，使青年儿童对行为正确性的认识模糊，引起说谎，欺骗，偷窃，破坏，对抗等品行障碍的发生；其次社会上的某些文化娱乐设备成为诱使青青年蜕变的场所，如青青年是电子游戏厅里实际消费的群体，尤为严峻是社会上的一些影视公共场所，为了追求票房价值，经常播放凶杀，淫秽等影视片，不少青青年中毒以后，便开场行凶，打架，寻求刺激，屡禁不止的黄色书刊也是使青青年走上犯罪道路的主要缘故。三、中学生心理健康教育施行的必要性。良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素养的教育，是施行素养教育的重要内容。中小学生正处在身心开展的重要时期，随着生理、
9、心理的发育和开展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我认识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或征询题。因而，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素养教育的必定要求。四、中学生心理健康教育施行策略.心理健康教育的总目的是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理质量，促进学生人格的健全开展。心理健康教育的详细目的是：使学生不断正确认识自我，加强调控自我、承受挫折、习惯环境的才能；培养学生健全的人格和良好的个性心理质量；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理征询和辅导，使他们尽
10、快摆脱障碍，调理自我，提高心理健康水平，加强自我教育才能。依照这一理论指导，我认为加强中学生心理健康教育能够从以下几个方面入手：、强学校心理健康教育，建立习惯青青年需要的心理素养教育方式。心理健康教育是素养教育的重要组成部分。学校应依照学生的心理开展的需要和实际情况，提出鲜明的育人目的，即教会学生学会做人，学会学习，学会制造，学会协作，学会生活等。依照总目的，各年级确定相应的阶梯式目的，依照不同育人的目的而定心理健康教育。让心理健康教育走进课堂，学校除了注重各学科课堂主渠道的学生心理健康教育浸透辅导外，另外可设置课程类心理健康教育课。同时，学校举办不同方式的心理健康专题讲座，建立心理征询辅导室
11、，举办丰富多彩的教育活动，以丰富学生的校园文化生活，关注后代的心理健康教育等，都是加强青青年心理健康教育的良好途径和方法。建立健全对学生心理征询题的监护机制。明确监护内容，拓宽监护途径，及时发觉，诊断，干涉，辅导，矫正学生的不良心态和心理障碍，从而构成由“心理辅导室-校园教育征询题-老师-家长-学生”的心理征询题监护体系，创办家长学校，加强对学生家长的心理指导，引导家长转变教育观念，掌握科学的育子方法，使家长的心理健康水平与学生的心理健康能协调开展，以制造促进学生心理健康的家庭环境。、加强家庭教育，家长留意引导小孩身心全面开展。家庭是青青年的第一所学校，父母是小孩的第一任老师。每一个小孩的成长
12、都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也同样有着家庭的成因。父母的教育观念，教养方式，家庭的教育环境都直截了当妨碍着小孩的心理健康，妨碍其健全人格的构成，作为家长应从下面几个方面注重加强学生的心理健康教育，使小孩真正成为德智体美等方面全面开展的人才。（） 转变只重智育，无视德育，体育，心理健康教育的思想观念。（） 以身作则，领先示范。父母要求小孩做到的，本人首先要做到，特别是在心理要求方面，只有父母心理健康，小孩的心理才会健康。（） 注重对学生精神生活的引导，加强家庭精神文化的投入。鼓舞树立建功于国家和自立自强的观念认识，留意锻炼小孩的吃苦耐劳，战胜挫折的意志和坚强的品德，有
13、认识地创设一些困难，障碍，曲折，让小孩去经历，加强其自信，磨炼其意志，培养其独立的人格。特别是培养和开展小孩的兴趣和爱好，使小孩做本人喜爱的事，从中培养小孩观察，经历，分析，制造，审美的才能。（1） 尊重小孩，不走两个极端。小孩是父母的希望，作为家长，应该从感情上，心理上尊重小孩，不能把他当作私有“财产”，爱之则宠，恨之则打，使小孩的心理健康遭到严峻妨碍，溺爱型和打骂型的教养方式可直截了当导致青青年心理疾病的发生。因而家长要尊重，理解小孩，和小孩进展思想交流多给以鼓舞，如此小孩在被爱，被尊重的环境中成长，他也必定明白怎么样去爱别人，尊重别人，协助别人。（2） 家长要经常和学校联络，获得与学校教
14、育的一致性。家长要克服单纯依赖学校教育的思想，而且要积极参加学校正小孩的教育活动。如家长会，家长学校，座谈会等。对学校老师反映的意见，要正确对待，既不要包庇小孩，也不能拳棒相加。对小孩进展的教育内容要与学校一致，对小孩进展正确的人生观，世界观，价值观的教育，进展理想教育，不能给小孩灌输不健康的内容，如金钱至上，甚至对社会阴暗面当着小孩的面横加评论。（3） 对小孩出现的心理征询题，家长要及时分析，及时引导，及时处理，以免积少成多，日久天长，酿成大祸。、 营建一个宽松，健康，向上的社会环境，培养学生一个完好的自我，一个人格健全的“我”。青青年的心理健康不仅不能离开学校，家庭的教育和辅导，而且也离不
15、开社会环境的陶冶。环境育人，不良的社会环境回直截了当妨碍青青年的心理健康。社会各界和社区应关怀青青年的成长，支持学校心理健康教育并促进其开展，构成一个有益于青青年心理健康的社会气氛。据调查某校30%的初中生认为社会不良现象对其健康有不同程度的妨碍；湖北某县有一个中学生因看到过多的社会阴暗面心理承受不了而自杀身亡。因而，我们的社会必须加强措施，减少不良思想和文化对青青年的腐蚀和浸透，减少妨碍青青年身心健康的事件发生，如向未成年人出售不健康书刊物，出售香烟及不合法药品，开放“三室一厅”等等。只有为青青年的成长建立一个全社会的“保护网”，过滤社会有害物质，还青青年一个干净的蓝天，同时加大社会对青青年健康的心理宣传和教育，如此我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才，促进社会的进步。总之，搞好中学生的心理健康教育是个系统工程，仅靠家庭教育是远远不够的，它还需要全社会的共同努力，这已经引起了教育部门的关注。国家教育部规定，中小学生必须开设心理健康课程，设置心理征询室。但据记者理解，目前许多学校心理健康教育都没有落到实处，个别学校心理征询室根本就没有建立，有的学校形同虚设。因而，各级学校一定要把学生的心理教育注重起来，同家庭一道为社会培养全面健康合格型有用人才。
