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1、班主任论文之如何对“留守”学生进展心理健康教育 心理健康教育是二十世纪末教育改革运动中出现的新教育观念，是我们社会和老师们教育好学生迫切要求处理学生心理咨询题的教育活动。面对现代经济型社会，偏远的农村经济相对落后，农民打工的浪潮席卷了整个中国，家长们都出去了，留守在家里的正需要学习成长的小孩们，怎么样使他们在远离父母的环境中健康的成长呢？这是我们每一位老师都长期头痛和思索的教育考虑。留守学生失去了父母的关爱，学习成绩大多数较差；他们具有自卑心理。他们常在生活中表现出一些不良的行为习惯。小孩们的这些表现，让我们考虑怎么样才能让他们和大多数同学交融在一起，对他们该怎么样进展心理教育呢？我认为：一、
2、对留守学生进展个别教育。老师在平时适当时机对其进展思想工作，让他们明白本人如今所表现出来的一些不良思想行为，让学生能感遭到老师的关爱。同时老师也能通过一些反应理解学生装所遇到的困难，思想情况，便于和学生交流。在交流中多运用同感的态度和交流的技巧加深对学生的理解。“透过学生的眼睛看世界”，把对学生的理解和感受反应给学生，使学生感遭到老师对他的尊重、理解和接纳，从而抛快乐理上的防备，把本人的内心世界的东西都说出来。二、留意对学生个别差异的理解。老师不便要理解学生的共性，更要注重理解学生的个别性，差异性；通过一对一、面对面的接触一真正理解一个学生，恰当处理学生的害羞、自卑、防卫心理带来的沟通障碍。三
3、、尊重学生主体地位，鼓舞学生“唱主角”。对学生进展心理辅导，老师从旁协助，提供建议。在辅导交流过程中鼓舞学生发表看法、宣泄情感、探究处理所面临咨询题的方法。老师应防止说“我告诉你”之类的话，应用鼓舞性、商量式的语气说话。如“我能体会”“我能理解你的处境”等语言和学生交流。使他们能真正感到老师对他的关爱。四、利用集体活动进展心理教育。留守学生由于心情抑郁，因此老师可利用团队组织的各种活动进展心理教育。如用班级中每个同学发言，说说本人如今的办法；“我们是特别好的朋友”等交流讨论。让他们觉得生活在大集体中，人人都互相关怀，互相理解。使他们从心理上少一些抑郁和依赖，能够满足学生自我表现的欲望，使学生进
4、入特定情境，有更充分的情感投入。五、利用学科教育进展互相浸透，对留守学生进展心理教育。正确处理好各学科之间、心理教育和德、智、美育的关系，侧重于学生的心理过程和个性特点，如思维的广度、深度、灵敏性、逻辑性等；经历的持久性、正确性等；意志的自觉性、果断性、坚韧性、自制性等。在此根底上加强学生的学习成绩的提高。六、对“留守”学生进展“调理”“习惯”才能的培养。这对他们特别重要，调的重点是人的内心体验。教给他们学会调理自已的现状，确实是正确对待本人的父母，理解父母新为了他们的学习生活所付出的努力，化解他们的情绪。确立本人适宜、正确的理想，保持轻松的精神，“习惯”在“不确定”的环境中保持健康的人与人、
5、与四周环境的关系，消除人际交往障碍，和同学们共同进步。七、对“留守”学生进展学习和生活辅导相结合的方法。协助留守学生理解本人的潜能，认识本人身体上、智力上、人格上的有利和不利方面，扬长避短，确立合适于本人的学习目的，同时还注重“学习方法的学习，”指导他们在学科学习中逐步掌握学习的方法和学习的策略，逐步构成合适于本人的独特的学习方法和策略。同时构成积极进取而又乐观的学习生活态度。对日常生活辅导，指导他们养成整齐清洁、有序的生活习惯，培养学生自理才能，注重个人卫生和公共卫生，改掉不良行习惯。总之，心理健康教育是一门特别细致同时又是需要我们运用大量心理学、教育学和社会学的有关理论，结合教育和学生身心开展的规律特点，通过教育的各种途径，协助小学生获取心理健康的初步认识，是我们对学生所进展的简易的心理效劳，也是我们在教育过程中时刻都需要考虑运用的新的教育技巧
