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1、培养学习兴趣 提高学习效率李鸿雁摘要：培养学牛的学习兴趣是提高学习效率的最佳途径。本文从改变课堂教学方 式、改变师牛关系、培养综合能力几个方面进行了探素和研究。关键词：兴趣；培养；学习效率作者简介；李鸿雁，任教于河北省张家口市宣化第四中学。兴趣是学牛主动学习，积极思维，勇于探索的内在动力，是学习中 的催化剂，培养学牛学习的兴趣是提高学习效率、减少差牛的最佳途径。大量的观察事实和心理学研究表明：当人对某一学习内容或学习活动产 牛浓厚的兴趣时，其注意力就会高度集中，致使其观察细致，思维敏捷，记忆深 刻，想象力丰富。传统的教学内容、教学目标和“填鸭式”的教学方式是学牛丧失学习兴 趣的根木原因。不进行
2、课改就不能张扬学牛的个性，满足不同类型的学牛需求, 会造成越来越多的学牛厌学，差牛面也在逐年增加。数学课程标准提出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记 忆，动手实践、自主探索与合作交流是学牛学习数学的重要方法。”探究性学习作为一种富有挑战性的学习方式，不仅是专门设置的探究性 课程学习的主要方式，而且也渗透于整个数学课堂学习的活动中。学牛的许多能 力包括创新能力的培养，往往需要给学牛提供一些时间与机会，去从事主动探索 和具体实践，通过亲身经验这些过程获得发展。因此，必须给学牛留出足够的时间从事发现学习和主动探索。不断探究、 实验、反思，使学牛在动手动脑实践中培养兴趣提高能力。一、将“探究”
3、进行到底1. 激趣引题自学探究激趣引题是指教师的课堂导入，自学探究是指教师提示后的学牛活动, 这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。要求教师一堂课的开头就像一块无形 的“磁铁”，虽然只有短短的一两分钟，却要能吸引学牛的注意力，调动学牛的 情绪，打动学主的心灵，并形成良好的课堂气氛切入口。教师简短的导入是为学 牛自学探究作铺垫，学牛有了浓厚的兴趣，就会主动地进入自学探究阶段。2. 解疑导拨合作探究学牛自学探究是学中有探，探中有学，面对学生的疑问，教师不必过早 解释，只要综合大家的提问，提出一两个重点问题组织学生合作探究即可。合作 的形式可以是同桌两人，也可以是前后四人，或以六人小组为单位。学生与
4、学生 之间对话、答辩与争论，教师也只需要在关键处加以指点或导拨，但要避免教师 牵着学牛鼻子走。合作探究能促进学牛的情感交流，培养团结协作精神，构建民主和谐气 氛，养成良好的个性品质。而在学生合作探究时，教师则该眼观六路，耳听八方， 做巡视指导工作，以此来不断地点拨、强化学牛的合作探究。3. 激励评价深入探究对于学牛积极主动的参与探究要给予充分的肯定，还要得出结论，为学 牛今后解决类似或相关的问题导向指路。这是探究式课堂教学活动继往开来的一 步，其作用在于进一步让学生牢记探究的方法，养成自主探究的习惯，把学习探 究变成自己牛活的第一乐趣。这一步激励评价可由教师进行，也可以让学生自评、 互评，共同
5、总结，再由教师给予适当补充。在整个研究过程中，我们始终遵循着“学牛自己能想的，教师不代替; 学牛自己能说的，教师不代替；学牛自己能做的，教师不代替”这样的“三个不 代替”原则，以学生为主体，通过向学生提供合适的材料并给予必要的指导和帮 助，引导学牛自主开展探究性学习。二、改变师牛关系调动积极性在由知识的传承向过程的探究转化的新课改和新课程的今天，要想提高 学习效率，必须教师和学牛密切配合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作 用才能完成。具体要遵循以下两个原则：1. 相信学生原则所谓相信学牛就是教师要始终相信每一个学牛的潜力及其发展前景，对他的 成功始终要持乐观主义的态度。这就是要求教师要真诚
6、地为每一个学生的成功和 进步而自豪，同时对每一个学生在学习上的挫折、失利、表示同情，并帮助学生 克服困难。教师要使每一个学生都能深信他自己将获得成功；使每一个学生都能 感到自己的个性受到尊重；使每一个学牛都能感受到教师对他的关怀；这样可激 发学牛的学习积极性。2. 师牛合作原则师牛在兴趣、情绪、努力等方面的一致性。他既是师生交往的一种方式，也 是教师组织和控制教学过程的一种艺术。使学生感到自己和教师一样处于平等的 地位，是独立自主的主体，不仅是教学过程的参与者，而且也是教学过程的积极 创造者。激发学牛的自豪感，使学牛能在愉悦中学习。三、培养综合能力提高学习的主动性不要把学牛看作接受知识的容器，
7、认为装得越多越好。其实学牛收获知 识的多少以及能力的培养，主要取决于学生自身对学习兴趣、学习主动性和意志 力的高低。我们在实验中，提出以下五个教学原则：1情感性原则突破单纯注重知识和智力的局限，把培养积极的学习情感放到重要地位：由 只提要求到多予关爱，由强调苦读到创设愉快体验，由单向知识传授到有双向情 感交流，由总是失败到学牛能品尝成功。以此来激发学牛对学习的向往。2. 主体性原则一是要让学牛成为课堂教学的主人，充分调动其学习的积极性、主动性和创 造性；二是要让课堂教学焕发出牛命色彩，有充满激情的课堂教学氛围；三是发 扬教学民主，给学牛一定的自主选择的权力等。3. 开放性原则-是学牛在课堂教学
8、中的心态是开放的自由的，不受压抑的。二是教学内容 既不拘泥于教材，也不局限于教师的知识视野。三是教师要重视对学生进行开放 性的思维训练，不能轻率地否定学牛的探索。四是教学结果不能满足和局限于课 木、权威、教师的所谓标准答案等。4. 挑战性原则在课堂教学中，教师要提倡和鼓励三个挑战：一是提倡学牛向教师挑战，鼓 励学牛质疑问难，允许学牛发表与教师不同的意见和观点；二是提倡学生向课本 挑战，鼓励 学牛提出与课本不同的看法；三是提倡学牛向权威挑战，鼓励学牛 通过自己的探索，否定权威的结论等等。5. 实践性原则教学中要交给学牛富有探索性的实践操作任务，给学生提供开展探索性活动 的广阔时空，引导学生主动探
9、索、主动思考、主动实践，以实现学生多方面能力 的综合发展。四、端正学习态度，树立学好数学的信心进入初中的学牛，对学习充满着自信和希望，同时，又习惯用小学的学 习方式来衡量初中学习。但由于学习方法和其它方面的原因，没有能很快地适应 初中的学习牛活。通过一段时间的学习，在加上几次测验考得不理想，就会怀疑 自己的能力，认为自己的脑子笨，不是学数学的料，学习情绪也会很快地低落下 来，丧失了数学学习兴趣。其根本原因就是学习习惯不好，或没有正确的学习方 法。如何激发学牛的学习兴趣，又如何培养学牛好的学习习惯呢？具体方法如下:1. 成功的体验是产牛兴趣的源泉，在课堂上，我们要给学生创造体验成 功的机会，同时
10、要关注学主的学习行为，关注学生对自身目标的要求，关注学生 的认知起点，关注学生自身发展的不足，通过教师的观测，针对不同的学牛，制 定不同的标准和不同的学习目标，给学生设计不同的问题，让不同程度的学生都 有不同程度的收获，让每一个学生都有成功的体验，让每一个学生都对学习数学 产牛一定的兴趣。尤其是对于学困生，更应该多给予成功的体验，让他们树立信 心，勇敢地接受挑战。2. 习惯的养成是一个长期积累的过程，好的学习习惯的养成，需要老师 的帮助和督促，比如：课上记笔记的习惯，首先，老师应该教给学生如何记笔记， 需要记哪些内容。刚开始的时候应该给学牛学习习惯留下记笔记的时间和空间, 并H对学牛的笔记不断
11、地检查批阅，同时给予鼓励，这样就很容易养成学生记笔 记的习惯。学生有了好的学习习惯，就会有好的收获，就会有成功的体验，就会 有学习的兴趣。3在学习课木知识的同时加强与生产、生活实际的联系也是学以致用、 理论联系实际的客观要求。让知识走近学生，也让学生切身感受到数学来源于生 活服务于牛活的真谛。增强学牛学好数学的迫切需要。通过动手操作、实际调查 等活动使每一位学牛都能发挥自己的特长和优势，充分展示出自己的才华，同时 也使教师更进一步了解学牛的优缺点，以便在以后的教学过程中能依据学生的实 际更好地因材施教实施差异教学。如果能激发起学牛学习的兴趣，就等于在学习中添加了 “催化剂”，有 时甚至可以起到
12、一种“化腐朽为神奇”的效果。充分激发学生的学习兴趣是开展 素质教育，优化课堂教学，减负提质的最根木、最有效的途径之一。兴趣是最好 的老师，要培养学牛自信，提高学习效率，应首先从培养学生的学习兴趣入手。作者单位：河北省张家口市宣化第四中学邮编：075100参考文献：邢永福.现代教育思想M.北京：中央广播电视大学出版社，2001.Cultivating Learning Interest and Improving Learning EffectLI HongyanAbstract: Cultivating students’ learning interest is the best way to improve learning effect. This paper discusses cultivation of learning interest in terms of changi ng classroom teaching method, changi ng relati on ship betwee n teachers and students and cultivating comprehensive abilityKey words: interest; cultivation; learning effect
