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1、应用型学生工作人才培养论文（共2818字）1高校应用型人才培养的基本要求满足社会需求的应用型人才不仅要求要具有知识和能力，更 需要有良好的素质。要对社会有正确的认识，有正确的人生 观和价值观；要有高度的社会责任感、敬业精神和事业心， 能树立在一线岗位实现人生价值的务实态度；要有明确的职 业规划和职业道德，能适应工作环境，与人共处和合作，主 动参与岗位需要的各类工作，有效发挥团队的作用完成工作。 同时还要具备健康的体魄和良好的心理素质。2应用型人才培养视角下学生工作理念的转变随着高等教育的发展，应用型人才培养的口标和理念也在逐 步史新，教育的目的要从单纯的教学、管理转向注重培养学 生综合能力的素
2、质教育。这就要求学生工作无论是在方法、 内容还是形式等方面都要及时更新观念，以适应高等教育发 展和高校人才培养的目标需耍。2. 1学生工作在培养目标上要更加清晰传统的学牛工作模式，通常以学校为主体，通过二级学院的 日常管理和教育使学生不断强化成长成才的目标。然而，大 部分学生工作者，特别是辅导员和班主任对应用型人才培养 的认识还远远不够，体现在对学牛培养的重耍环节中缺乏理 念的引导，从而工作方法和方式比较传统，习惯将自身放在 主体地位，对学生进行管理教育。学生工作要通过对学生各 方面新情况新问题的掌握，从培养学生的主体意识出发，把 人才培养的目标转化为每个学生工作者对学生的培养目标, 真正把培
3、养人作为自身的工作职责和使命，建立有利于人才 培养的服务体系，为学生发展搭建平台。2. 2学生工作在功能定位上要更加明确学牛工作的主耍功能是培养人，塑造人，全面提升学牛的综 合素质。但是在学生工作具体实践的过程中，往往不能很好 地实现学生工作服务人才培养的这个功能。学生工作在由管 理向服务逐步转化中，也取得了不少成就。比如各个高校学 生事务中心的逐步建立、学生心理课程的完善、大学生就业 指导课的设立、学牛资助帮扶体系的健全等等，但更多还是 以传统的日常思想教育与学生管理为主，而且形式较旧，方 法也单一，这样的工作方式是无法真正调动学生的学习积极 性的。要将服务学生作为学生工作的主要功能之一，不
4、断更 新学牛工作的内容和形式，注重学牛个体和群体的变化及新 特征，才能建立起有利于应用型人才培养的工作模式。2.3 学生工作在作用发挥上要更加明显作为学生培养的第一课 堂，教学工作固然垂耍。应用型高校的教学改革，也围绕应 用型人才的培养目标不断推进。但口前高校部分教师只重视 完成传统的教学任务及科研任务，而忽略了作为教师在人才 培养中的重要性，学校全员育人的氛围难以形成。学生工作 作为人才培养的“双轨”之一，其重要性不言而喻。学生工 作者应该在人才培养过程中充分发挥主动性和表率作用，要 通过各种途径，运用各种手段，营造良好的育人氛围和稳定 和谐的人才培养环境。而且还要积极与专业建设和学科建设
5、相结合，努力搭建学生创新实践能力培养的平台，引导广大 教师共同参与其中。3应用型人才培养为核心的学生工作主要着力点服务于应用型人才培养的学生工作模式，应该以应用型人才 培养为目标，秉承育人为本，德育为先，能力为重，全而发 展的工作理念，紧紧围绕学牛知识、能力和素质三方面协调 发展，有意识、科学系统地设计学生工作的各个环节，有针 对性地开展工作，才能使学生的知识、能力和素质得到稳步 提高。要重要抓好以下几个着力点。3. 1要不断创新思想道德教育的内容和形式学牛的思想道德教育是培养学牛道德素质的根本途径，应该 切实抓紧抓好。高校要根据应用型人才培养的口标，不断创 新和完善思想道德教育的内容及形式。
6、将学生工作与两课教 育有机结合起来，通过多种形式重点引导学生树立廿于服务 基层的意识，求真务实的作风，用正确的人生观来引领自身 的成长，使学生树立与学校人才培养目标统一的学习目标。 同时，也要帮助学生培养正确的职业道德观和社会道德观， 引导学生关注社会发展，逐步培养学生的社会责任感，使学 生在就业之后能将个人价值和社会价值统一起来。3. 2重视学牛的心理健康塑造健康人格心理健康教育是学牛工作的重要组成部分，大学生的心理健 康日益成为社会广泛关注的问题。健康人格塑造，体现了学 生对自身的认知和开发。具有积极向上健康乐观人格的人才, 是培养应用型人才的基本要求。学牛工作要垂视学牛心理健 康，积极参
7、与心理健康教育工作，通过心理健康教育的课程、 开展各类访谈及团队辅导活动，举办各类校园文化活动，营 造心理健康教育的氛围，建立学生心理档案，加强家校沟通, 帮助学牛处理好在学习、牛活、择业、交友等各个方面的具 体问题，引导学生培养肯吃苦和能抗挫的优良心理品质。3. 3耍注重加强对学牛自我管理能力的培养学生自我管理能力的高低，决定着学生获取专业知识的多少 和专业技能的高低。要注重培养学生个体和群体的自我管理 能力，把学生自我管理能力的培养融入到口常学习和生活的 各个方面。在引导学生个体培养自我时间管理、学习管理、 情绪管理等等之外，特别重要的是提高学生骨干群体的自我 管理能力，提倡学生骨干参与到
8、学生工作之中，以学生骨干 的“三自”管理为目标，完善学生骨干的选拔、培养、培训 和使用机制，使学生在自我管理过程中培养民主意识，法治 意识，管理能力等基本的职业素质。3. 4要增强学牛职业牛涯规划教育的实效在对学生进行深入的专业思想教育，让学生充分了解专业的 前提下，耍及时开展对学生的职业生涯规划指导。职业牛涯 规划教育的力度要加大，并贯穿大学四年。职业生涯指导应 该要紧密结合专业进行，要结合每个学生的实际情况，有针 对性地个别指导开展，学生工作者要帮助学生确定职业口标, 选择合适的职业道路，指导学牛制定发展计划和实施措施， 让学生尽早树立学习目标，强化学生的学习主体意识。3. 5搭建学牛创新实践能力培养的平台紧密结合专业特色，以学生职业能力提升为目标，为学生搭 建各种专业技能锻炼平台，培养学生的专业“核心能力”。 开展系列专业类的技能训练竞赛，组织学科竞赛，培育学生 创新实践训练项目，引导学生将所学的专业知识和技术运用 到具体实践中去。要组织好校外社会实践活动，使学生更多 体验和认识社会，培养应用专业知识分析解决实际问题的能 力，引导学生树立发现问题，思考问题的意识，通过解决问 题的过程让学生学得更深更实用。鼓励学生报考各类与专业 相关的职业资格证书。通过各种创新实践平台的建设，突出 学生职业能力的培养，培养符合社会需求的应用型人才。
