小学英语教学的一点思考

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1、小学英语教学的一点思考随着经济全球化的形成，社会对英语教学提出了更高要求。小学 英语课程的起步是依据语言学科的特点因素，与课改同步进行。城市小 学英语教学历时几年，可供参考的资料和可供借鉴的经验很多。然而, 我们乡镇农村小学英语胚胎出成，使许多教师觉得英语教学无从入手, 对安排和处理课堂教学结构感到困惑。许多地方师生比例严重失调， 以笔者为例，带7个班共300多人的英语教学，如何在这样的情况下 开展英语教学呢？这是笔者常常思考的问题。一、对英语教学现状的分析目前，我区绝大部分学校仍然采用大班额授课方式。对大部分学 生来说，缺乏语言训练的环境，他们接触英语的时间是很有限的。试 算一下，一节课40

2、分钟，平均到学生身上，一个学生还分不到一分钟, 很多学生可能轮不上一次说话的机会。所以，几年学习下来，仍然有 许多学生学得是哑巴英语。我们学校中心校四年级每班有70多人，学 生的活动空间狭窄，学生全身的活动时时受到阻碍，身体得不到解放, 长此以往，原来那些活泼好动的同学们养成懒动、表演欲低，行动缓 慢的习惯，这些习惯抹杀了其创造性思维的培养。再有，大班的英语 教学，造就了许多“死角”。在这个70多人的一个班级里，有些同学 由于性格内向而不容易被老师关注；有些学困生，老师也无精力加以 辅导，这批学生就有意无意地成了被人遗忘的角落，成为英语教学的 “死角”。新课程标准最基本的理念是教育要面向全体学

3、生。而传统的 大班化教学显然不利于贯彻于这一理念。但这一客观现实又是我们老师单方面无法解决的问题，所以，我们只有尽自己最大所能去开展英 语教学。二、方法初探1、选好小助手。我们都知道，一个班级的管理离不开班委会共同的努力。那么， 针对一人带多班的教师来说，英语课代表，英语小组长的模范带头作 用、组织管理能力显得更为重要。所以，我一个班选两名英语科代表, 每八个同学就有一个小组长，让他们做我的得力小助手。小组长负责 课文背诵、作业登记、单词听写、考试成绩记载、课堂表现的登记， 以此作为月最佳小组考评的依据;科代表一人负责早读和课前的领读, 另一人则负责作业的收发和登记，他们同时监督组长的课文背诵

4、和日 常记录。2、抓好管理。我设计了 一个量化管理评分细则表，同学们平时听 写、家庭作业、口语、课堂表现等一系列与英语有关的活动，从这张 表反映出来。一个月一评，看谁分数最多，谁进步最大。评分细则：(1) 课前按要求认真预习。(2) 课前准备充分，认真听取教师指令，并及时行动。(3) 课堂上积极思考，正确回答问题。(4) 完成课文背诵。(5) 作业按时按量按值完成并得到。(6) 课堂听写单词。评奖细则：(1)每周评选一次，分值最高的小组为“周最佳小组”，可领一 张单词卡片。(2 )每月底积累单词最多的小组为月最佳小组”，可得到一面 小红旗。(3)学期积累红旗最多的小组为“期最佳小组”，该组每人

5、一份 奖品。3、运用激励，引发学习动力。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习效果，取 决于他们能否获得自信心和成就感。自信心和成就感的树立，一方面 与以往的成功和失败体验有关。所以，教师就有必要为学生创造各种 机会，为他们搭建一个展示自我的平台。学生口语好的，可以让他担 当英语播音员，佩戴相应标志；书法好的，可以展览他的作品；歌唱得 好的，可以让他组织学生课前唱英语歌曲、或者是录下自己的歌声让 大家欣赏。总之，采用多种方式让学生展现在学英语方面的收获，促 进他自信心的发展，形成良性循环。自信心和成就感的树立，另一方面与他人的期望和评价有关。小 学生的自信心更多地来自教师对它的评价。

6、所以，采取激励教学是小 学阶段教学的一项重要任务。通过目标激励，调动学生发散思维；通 过竞争激励，是接收大脑处于最佳学习状态；通过成功激励，增强学 生学习的自信心；通过评价激励，对学生奋发向上的力量；通过情感 激励，激发学生学习热情。4、开展活动，调动学习积极性。小学生刚开始接触英语会感到新鲜、好玩，但是他们活泼、好动,有意注意持续的时间很短。因此，在教学中，教师要注意结合儿童心 理和生理发展特点，根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的 特点进行教学。采取生动有趣、活泼多样的方法教学，让学生在活动 中学得英语，达到培养学生稳定的内部兴趣的功效。(1) 简笔画(画一画，说一说)具有形象、直观

7、、生动的特点, 它能很快地呈现教学内容，充分调动学生的各种感官，扩展学生的想 象力。在课堂上所起的作用非常广泛，它可以渗透于课堂教学的每一 个环节。我们可以采用学生画、教师画相相结合，灵活运用于教学中。(2) 歌曲(唱一唱，学一学)的魅力加上儿童独特的理解能力, 教师有充分的理由把音乐、英语的魅力结合起来。在优雅的歌曲中唱 唱跳跳、轻轻松松地学英语，学习的乐趣不言而喻。同时，歌曲还可 以增强记忆力和降低学习难度，减轻学生的学习负担。从某种意义上 讲，歌曲是小学英语教学的润滑剂、兴奋剂。学生根据歌曲内容做动 作，让学生动起来、演起来、乐起来。在操作方式上，可采用合唱、 小组唱、续唱、对唱、竟唱等

8、方法。在播放顺序上，课前唱，营造课 堂气氛；课中唱，放松情绪维持注意力；课尾唱，让学生带着对课程 的良好感觉发展兴趣。就PEP教材而言，许多单元的歌曲，就是一段 很好的对话材料。我们可以利用曲调，大胆的套唱新词。(3 )游戏(玩一玩，动一动)的活动在于它具有极大的乐趣性和 竞争性。游戏教学符合乐学原则、主体性原则、实践性原则、符合素 质教育的要求。课堂教学充分利用游戏这一方式，不但能消除学生的 疲劳，活跃课堂气氛，而且能引发学生对语言习学习的直接兴趣和动 机。小学生的注意力不够持久，我们要多让他们在玩中学，在学中玩,由被动接受知识化为主动学习和运用知识。但是，游戏教学要有一定 的目的性、启发性

9、、灵活性和多样性。在大班里，还要选择周转速度 快，学生参与面大的游戏。（4）表演（演一演，练一练）是小学英语教学中不可缺少的一种 手段。表演主要有示范性表演、合作性表演以及创造性表演。特别是 对话教学，让学生在演中练，在动中用，可减少反复读的枯燥性，调 节学生注意力。教师还可以根据教材内容创设不同的生活语境。每年 的秋季我们学校都会举行了三至六年级的课本剧比赛，借助这一平台, 我们把Han hao Bird寒号鸟、the Tortoise and the Hare龟兔 赛跑、Three priests三个和尚等经典小故事改编成英文版的戏 剧，同学们听了既新奇又兴奋，纷纷报名，他们把排练当成了老

10、师送 给他们的难得的学习“礼物”。最后，演出的孩子们十分的投入，十足 过了一回戏隐，同时也大大地感染了身边的同学，让他们领略到了英 语的美丽。5、夯实双基，搞好基础。小学阶段的英语教学，要加强基本功训练，养成良好的学习习惯。 在训练过程中，要多做与学生的生活实际相联系的英语练习，培养学 生运用语言的能力。听是第一性。学生通过听，接受大量的语言储备，这时，再开口 说话，表达思想积极交流就成了他们的愿望，也是“听”的必然结果。 在教学中可以采用以下四种方法：（1）关着书听。特别是在预习环节, 先听，实在听不出来再对着书查。（2）模仿性地听。让学生在听的过 程中模仿磁带。（3）辨别性的听。让小学生带着问题去听，在听的训练中找出其区别。（4）薰陶性的听。鼓励学生看外国电影、英语类节 目和听外国歌曲，让学生去感受语感。语音是第一关。学习语音是习惯的形成过程，需要经过大量、反 复的练习和实践，要将语音的学习一直贯穿于英语学习的整个过程。学会书写英语的字母、单词、短语也是小学阶段的一个重要任务。 从三年级开始就要严格要求，使格式、大小写.间距和标点符号都要 标准、正确。农村小学英语教学任重道远，小学英语教学贵在得法，我们每一 位小学教师都要以科学的态度，不断研究，大胆实践，创出一条符合 实际，适合自己教学的新路。