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1、“选材创新”重在“选”字唐哲我们在阅读文章或是作文的时候，倘若不断地看到千篇 一律、千人一面的文章，相信每个同学免不了要感觉到反感, 本来是想从文学作品中收获快乐，结果却一肚子惆怅。这样 的阅读结果肯定是我们大家都不愿意接受的。由此及彼，想 一想批改作文的阅卷老师，当他们在批改试卷的时候也遇到 类似的情况，千张作文脸，一样的五官，一样的肤色，怎么 可能不出现审美疲劳，作文又怎么可能得到高分呢？因此作 文的创新很大程度上得益于选才的创新。那么，作为语文教师的我们，要怎样指导学生在生活中 汇聚材料，选择精妙的材料进行写作呢？ “创新作文分类教 学”课题组的朱凌老师为我们指出选材创新作文“选” 字是
2、关键！整堂课给我留下了很深的印象：导入部分，教师运用各 种生动的图片巧妙地诠释了 “巧妇难为无米之炊”的意义， 借以表达材料的选择至于文章的重要性；选材训练，教师又 用直观的方法，让学生一目了然地了解到作文运用不同素材 的强烈对比，感受选材时注意材料的新鲜，角度的新颖；练 笔部分，教师的语言幽默风趣，指导细致，有耐心，画龙点 睛地评价让学生更清晰的感受到素材选择的精妙接下来，我想简要谈谈对于这篇选材创新习作指导 课的一些个人看法：一、指导学生选材训练部分，建议小结归纳一下如何进 行细致的选材，这样让学生进行实际思考分析时，更具有操 作性。教师在进行选一选 个勤奋的学生”训练的时 候，采用了小组
3、合作交流，全班汇报的方式学习，精心筛选 比较了不同的习作素材，并作出了为什么选择这个材料的原 因。但是训练完没有及时做出小结，学生缺少了思维归纳的 过程，在下一次选材中仍然会不知道该如何选择。如果训练 完后，及时归纳并板书：精心选择材料首先要分析比较材料, 看看哪些材料更新颖，更难忘，是亲体验感受丰富的，这样 就更加明确了选材的方向。二、对于“母爱”这个主题，让学生搜索脑海中的材料, 建议教师细化要求，这样学生就更加明确训练要求。选材 创新习作指导课重在指导学生面对丰富多彩的材料该如何 去选择？可是，面对“母爱”这个主题，学生在脑海中搜索 的材料并不丰富，如何教师细化了练习要求，可能收效会更
4、好一些。比如：1、用最少的字概括你想写的素材；2、最少 写三个素材不同的素材；3、最好从不同方面、不同角度表 现。这样，学生就会带着要求在脑海中搜寻并记录在便签纸 上，那么下一个环节“学习选材”，需要被选的素材就会更 加丰富多彩！三、最后一个环节“习作片段J建议设计一张作文纸，给一个简短的开头和结尾，体现习作训练的完整性。整节课教师进行了三次习作训练：如何选材，收集材料和片段描写，逐层递进，由点到,从易到难诠释了选材创新如何选和怎样创新。但是，最后片段的习作训练，根据老师的要求， 部分同学只是完成了第一步“如何选”这个简单的要求，如 果给文章设计一个简单的开头和结尾，要求补充一个详细的 片段的小练笔，就会让学生在写作中体会如何将选择的精妙 材料与文章的开头结尾相融合，把文章写得更具体、更生动、 更新颖，就更加体现了 “创新”。路漫漫其修远兮，我们将继续作文选材创新的探索之路，共同携手，记录习作教学中点点滴滴的苦与乐!
