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1、学生舞蹈审美教育论文摘要:舞蹈是抒发人的内在感情和反映社会牛活的一门人体的艺术活动。深入开展舞蹈审美鉴赏教育有利于 促进学生审美体系的建立,陶冶学生的人格与情操，提高学牛的人格索养与艺术修养。如何深入开展舞蹈市美教 育，首先要激发学生对美的激情与兴趣；其次教师要通过肢体与语言充分展现舞蹈的美，丰富自己的知识储备; 再次通过自然、社会、生活拓展审美内容；最后灵活合理运用现代教育技术激发学牛审美兴趣与审美意识。在舞 蹈美育过程中要综合各方面因素，力争得到最佳的教学效呆激发学牛关于舞蹈的审美兴趣与爱好。关键词:舞蹈;审美教育；艺术;兴趣闻一多曾说过：舞是生命情趣最-直接、最强烈、最尖锐、最单纯而又最
2、充分的表现。舞蹈是一种流动的艺 术，舞蹈的美蕴藏在人的身体的运动Z中，具有鲜明的形彖性与强大的感染力。在高中对学牛进行舞蹈美感教育 或者是美育，其冃的是培养学生的审美情趣、高尚的道徳情操、锻炼与蠟造学生坚强的身体与心理索质。1舞蹈与舞蹈审美教育舞蹈是直接作用于人自身生命质量的艺术,是通过人的形体运动来实现的艺术行为,“舞蹈是艺术通过人 体优美的动作和造型、节奏和情节,对人们一个时代牛活中美的理想和愿望、感情和幻想的反映和体现。”舞蹈 内在本质是抒情性，借助人的肢体语言来阐释美的意蕴与境界、通过节奏的跳动与韵律的和谐，在流动的时间与 空间中，引发人们产生联想与美感,进而产生心灵的共鸣。舞蹈是以舞
3、蹈动作为艺术手段，表现的是语言文字等 难以表达的内在深层的精神世界以及人内心深处细,腻的情感、深逢的思想。舞蹈通过人与人、人与社会、人与自 然，以及人自我内在的矛盾冲突，创造出可被审美者可以感知的牛动的舞蹈形象，寄予舞蹈者的情感，表达与传 达岀舞蹈者的审美理想，反映牛活的市美特点。舞蹈作为艺术与文化形态，反映了历史、地域、民族文化，并形 成美的认识。美育是以艺术美、自然美和社会生活美为基本内容，以培养学生认识美、欣赏美、追求美和创造美 的能力为冃的与冃标的教育,美育就是审美教育或美感教育。音乐伴奏,特定的服装，有效的道具，贴合舞蹈的 布景，特效灯光等元素展现特殊的文化内涵，舞蹈者通过牛动的表演
4、、具体的形彖、融合各种文化内涵与元素, 激发观众的情感产生心灵与悄感的共鸣,进而在文化的潜移默化的熏陶中培养和提升舞蹈观赏者的审美与鉴赏能 力。建立学牛的舞蹈审美体系，使学牛成为一个具有独立思考与审美的鉴赏者，必须开展舞蹈美育教育，通过舞 蹈寄寓的文化观念、人生哲理、道徳责任感对学生进行潜移默化的教育。2开展舞蹈审美教育的必要性美育，以培养学牛具备正确的美学观念、鉴赏美、创造美的能力为冃的。马斯洛的需要层次理论提出，人 需要美正如人的饮食需要钙-样，美有助于人变得健康。舞蹈是一定社会内容感性形彖的体现，人们通过舞蹈的 美展现出对牛活中美的事物的思想、情感、理想与愿望的肓定。因此开展舞蹈教育有助
5、于学牛感受到积极、健康、 乐观的思想感情，使学牛在日常牛活与学习中发扬这种情感。舞蹈不仅仅是艺术形式，更是一种文化形态，蕴含 丰富的历史与民族文化，而且我国有着悠久的舞蹈传统，开展舞蹈美育可以培养学牛对文化与历史的兴趣，培养 学牛的爱国主义悄感。不同的舞蹈形式可以培养学牛的集体感、进取精神，在舞蹈中通过视觉与听觉的感染与冲 击，陶冶性情，培养优美的情操，使学生真正成为舞蹈的爱好者与鉴赏者。舞蹈者表现岀来的舞蹈所具有的舞蹈 美-直接作用于观赏者感官，引起的一种愉快、舒畅，乃至于振奋与激越的主观感受与心理反应。舞蹈艺术具有形 象性、生动性,表现的主体是人，舞蹈是人的艺术。劳动、爱情、战争等舞蹈题材
6、，表现出人具有的情感、理想 与愿望，彰显出人求牛存、求发展的内在不竭的生命力，舞蹈艺术展现的是人的本质力虽的舞蹈化，使舞蹈具有 强大的审美感知与感召力。古有“舞以达欢”、“舞以宣情”，舞蹈内在本质属性就是抒悄性，舞蹈是不仅是人 的艺术与文化，更是表情艺术，是最直接表现人的情感的艺术。舞蹈作为人体动作艺术从自发到自觉，定客观外 界事物引起的人的喜怒哀乐等主观世界的心理反应。我们牛活在社会Z中，有相同的道徳标准，怀揣共同的理想。 舞蹈是i种精神活动，它表现的是生活中的诗意和思想感惜的美好与精神世界的丰富多彩,舞蹈作品给予人们在 精神上的需要与渴求,在生理上达到快慰,在心理上升华为审美亨受。进行舞蹈
7、美育，建立学生的审美鉴赏体系 有利于感染学生的思想R质,陶冶学生的人格与情操。舞蹈美育是i种悄感教育,在潜移默化中理融于情,对学 牛的人格产牛育接的塑造作丿IJ。舞蹈审美教育可以提升学牛的艺术修养，一个有较高艺术修养的人能主动地、充 分地把握其感性和理性、情感与理智，其人格便因此而能得到较好的发展和完善。如余秋雨所说，艺术修养是一 种在审美范畴内感悟牛命的能力。艺术修养是个体性的更是社会性的人格修养与素质。古人讲“气韵”，在舞蹈 中“气可谓定运动的人体，而“韵则赵节律。在舞蹈美育的过程中以审美体验为主线，展开对学生审美鉴赏 能力的培养，以舞蹈鉴赏为媒介,融合历史、文学、哲学、音乐、美术、服装、
8、化妆、运动等元索，与时代精神 与民族精神相结合，焕发学牛的美感体验。舞蹈的动静与悲喜在咅乐节奏的跳跃中得到充分的展现，舞台画而的 构图与色彩，杲以美术的线条和色彩为基础进行渲染和营造，等等。都体现出舞蹈审美鉴赏的过程中需要与其他 学科进行沟通、渗透与综合,扩大学生的舞蹈美育范围,建立学生深厚的审美底蕴,全面培养提升学牛的审美鉴 赏能力。3开展舞蹈美育建立学生的审美体系3. 1激发学牛热情与兴趣舞蹈美存过程中最直接的方法就是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。欣赏舞蹈作品是学生获得最直接、 最直观、最有触动力的方式。在欣赏舞蹈作品的过程中莒造-种轻松愉快的氛围，循序渐进地启迪和诱导学牛, 在舞蹈作
9、品中感知美、鉴赏美、表达美，激发学生审美兴趣,克服审美恐惧心理。舞蹈作品的鉴赏不是孤立的, 应将其放在历史与文化背景中，综合文学、历史、哲学、音乐、美术、灯光等各种元索，调动学生头脑中的知识 储备，感知中国文化的博大精深，激活他们头脑中丰富的想彖，从“具彖”的舞蹈动作中跳脱，把握舞蹈真正的 “内核”与悄感生命力,激发学生喜爱、鉴赏、表现和创造美的激情与兴趣。3. 2教师应提高自身素质，努力展现舞蹈的美舞蹈鉴赏作为审美活动，只了解审美过程中的主客体是不够的，主客体即舞蹈作品与学生之间还需要审美 中介 教师的存在。在实际的审美过程中学生是有意或无意地观察与模仿教师的示范,在教师讲解的过程中 学牛受
10、到老师的启发作用対舞蹈鉴赏号审美具有十分重要的作用。舞蹈的美感是舞蹈者心理现象与综合文化素养 在他们身体动作上的集体体现，在舞蹈美育的过稈中如果教师不能够对舞蹈教材有充分的理解与表现，采川的教 学方法不能够感染学牛，那么审美过程中的审美中介就有可能失去效用，削弱茯至是限碍学牛审美鉴赏能力。教 师必须以饱满的激情与精神，借助标准、优美的肢体语言进行动作示范,背造轻松愉快的教学氛国，在潜移默化 中熏陶学生的情操，鼓励学牛通过自己的肢体语言來农现他们对舞蹈美的感悟与理解，使学牛从市美的体验者与 鉴赏者，上升为审美活动的表现者与创造者。3. 3联系生活实际,丰富舞蹈美育教学内容“牛活不是缺少美，而是缺
11、少发现。”舞蹈是人体的艺术，它最终还是来源于人们的牛活实践，可以这样 说，舞蹈来源于生活又高于牛活。在舞蹈美育的过程中教师不仅要増强自身的知识底蕴，更要让学生通过学习不 同题材的舞蹈,树立对自然、社会与生活的审美童识。美在我们的生活中,美处处都在。教师在挖掘自然社会与 牛活中的美的题材，始终是以学牛的兴趣与需要为岀发点与落脚点，丰富课堂教学，使舞蹈作品既贴合学牛的实 际诉求，又有助于提升学牛的审美与鉴赏能力，使学牛在舞蹈美育的过程中提升对白然、社会和牛活的审美意识。3.4借助现代化教学手段提升舞蹈美感体验在舞蹈美育教学过程中，教师可以在传承传统教育方式的优势基础之上，灵活而合理地利用现代教学手
12、段 的多样化，使美育变得直观形彖，具有强大的感染力。现代教学手段可以打破时间空间的限制，根据教学要求灵 活调节舞蹈画面，力争获得最佳的教学效果。学牛难以理解的动作或者是场景可以通过多媒体投影或者是播放相 关彫片的手段，展现与此相关的场景与音乐，激起学生市美兴趣，将学牛抽彖的认识变得頁观具体而生动，获得 审美感性认识。教师通过展现具有舞蹈美的动作示范，启发学牛想象，在现代多媒体营造的审美氛国中，使学牛 产牛审美体验。舞蹈是人体艺术，舞蹈美是人的主观审美感受，杲人内心情感的寄托。开展舞蹈审美教育有利于 丰富学牛综合知识，培养学牛的人格与气质，提升学牛的审美能力。舞蹈审美教育实际上是通过舞蹈反映社会牛 活，通过舞蹈寄寓道徳感、文化观接受某种教育，加强学牛舞蹈审美教育，需要从各个方面入手，各方面相互合 作，只有这样才可以让学生成长为一个舞蹈的鉴赏者，建立自己的舞蹈审美体系。参考文献1 董业平.如何在舞蹈形体课中培养学生的形体美意识J.武汉体育学院学报,2005(1):114 115.2 甘瑜.舞蹈教学中的审美教育J.贵州大学学报,2008.3 吕艺生.舞蹈教育学.海:上海音乐出版社,2000.
