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1、chants在幼儿英语浸入式教学模式中的运用本课题的研究，主要是通过介绍幼儿英语浸入式教学模式的基本概念和特点，结合幼儿 语言习得的独特方式和潜质，重点推出英语儿歌（chant）在幼儿教学中的优势作用，以及 现阶段幼儿园英语儿歌教学的现状和问题。英语浸入式教学，是指用第二语言英语作为幼儿园英语教学语言的教学模式，即儿童在 幼儿园的全部或一部分时间内，被浸泡”在第二语言环境中，教师只用英语作为教学内容 和教学工具，幼儿则耍求用英语完成幼儿园的全部学习、活动和生活实践。本课题此处主要 阐述把幼儿浸泡在欢快的英语儿歌的氛围中，从血达到寓教于乐的学习效果。英语作为一门语言，是人们进行沟通和信息交流的工
2、具。心理学研究表明，三到六岁 是儿童获得语言的关键吋期。英语儿歌教学是一种艺术型教学方式，在实际的英语教学中， 儿歌有着不可代替的作用。儿歌，因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点, 读起来朗朗上口，深受孩子们的些爱，吸引着孩子们求知的目光，陶冶着孩子们的情操，熏 陶着孩子美丽的心灵。随着幼儿教育改革的不断深入,幼儿园英语教育的功能己发展到今天广义的人格美的全 面发展教育，从而更突出了幼儿园英语教育的游戏性、活动性、综合性等特点。徳国音乐理 论家舒巴尔特指出：“人类是自然地原音，而白然的所有其它声音。只是这个原音的遥远的 冋声。人的喉咙是创作的第一个最纯洁、最卓越的乐器。” “幼儿唱
3、歌可以陶冶情操，活泼身 心，抒发感情，发展语言，发展想彖力和创造力，丰富他们的音乐表现力。尤其是孩子，当 他高兴吋，就会情不自禁的唱起來，以表达轻松、愉悦的心情。”因此，教师在组织英语教 学活动吋，随吋有可能要带着幼儿边学英语、边游戏、边唱歌幼儿的年龄特点决定，英语 儿歌是情感艺术，儿歌教育是发展幼儿情感的重耍手段之一，而唱歌又是教学活动中幼儿衣 达情感的主要形式。发音是英语学习技能中的关键。幼儿还没有掌握科学的英语发音方法，因此，要让幼儿 自然地道的讲英语，就要在把枯燥的英语教学变成有感情的唱英语，因为，幼儿喜欢唱歌, 让幼儿主动参与情趣的发芦练习，创造幼儿乐于接受的灵活多样的英语学习方法，
4、才能激发 培养幼儿学习英语的兴趣，幼儿才能白然、白如、快乐地说英语。目询幼儿园的英语教学普遍使用的是双语教学模式，教师的教学内容是英语，但多数教师在 讲课的过程中使用的是母语汉语作为教学工具的教学模式。而浸入式教学模式，与其它双语 教学模式有着根本的区别。浸入式教学对幼儿英语教师英语基本功要求更高，它不但要求教 师要把英语作为教学内容，同时，还要自然、娴熟地将英语作为教学工具，贯穿教学始终。浸入式教学符合儿童独特的语言学习方式，根据乔姆斯基儿童语言先天论（LAD）, 儿童具有一种普遍的语言知识，他们接触一门语言时，通當看到的是语言的柑似性，対他们 來说，语言只是一种农达思想、表现自我和进行沟通
5、交流的工具，他们学习语言的早期阶段 是以自我为中心，不自觉地、自然而然地学习和掌握语言的。与成人相比，儿童语言习得更 多地表现在情感因素上，而且带有强烈的融合性学习动机。儿童往往把语言学习看作游戏, 或有强烈愿望结识说另-种语言的人并与之交流进而成为朋友，其至希望融入持有那种语言 的群体社会的愿望，而且，他们在使用这种语言的交际过程中，会获得无限乐趣。浸入式教学的特征和儿童语言习得的方式决定了 chant在幼儿英语浸入式教学模式 下如鱼得水。chant的中文解释大概可以分成两种：1.具有简单的曲调和旋律的歌曲； 2.（有节奏，反复地）唱的或喊叫的词语。通俗的讲，前者就像我们中文儿童歌曲，后者
6、有点像现在流行的说唱乐（rap： 种流行音乐，歌词按固定的音乐节奏念出，尤其是黑 人歌手演唱这类歌曲）.chant简氓生动、韵律优美或抑扬顿挫、流畅、节奏感强、朗朗上口 等特点深受孩子们喜爱。近几年，带学生到徐州市各大幼儿园实习的过程中，我深入到幼儿园的英语教学课堂， 发现幼儿英语教学中，chant深受幼儿教师喜爱，应用非常普遍。幼儿园英语教师能充分利 用身边一切可利用的条件，创造性地通过chant等各种形式丰富白己的课堂教学.充分调动 学生的学习积极性。但同时，我也发现一些存在的问题。一、随着多媒体等音响设备广泛地引入教学，为教学尤其是英语教学带來了巨大的变 革，使英语教学变得更加生动、有趣
7、、高效。但是，在我深入幼儿园听课的过程中，发现很 多教师过于依赖光盘多媒体等辅助资料，一节课反复播放chant光盘，幼儿对着电视或屏幕 跟着光盘学习英语chain,光盘完全収代老师的作用。很多光盘制作的内容图文并茂，音乐 配得有声有色，确实在一定程度上促进教学。让幼儿跟着光盘反复倾听，也符合幼儿学习语 言的优势先从“听”开始。但是，教师完全依赖光盘教学，很快就会发现，很多幼儿反复倾 听一两遍就无法集中精力了。这是因为，对着电视或屏幕学习语言，违背幼儿学习语言的融 合性学习动机。对于幼儿來说，在学习英语儿歌的过程中，幼儿需要和教师进行情感交流， 因此，老师在范唱吋就要从幼儿的情感发展特点出发，我
8、幼儿当成亲切的听众，像幼儿一样， 怀着极大地热情，富有感情地唱幼儿喜欢的歌曲，贴近幼儿，缩短与幼儿之间的距离这就 要求教师，摆脱各种视频，光盘等的教学工具，走近幼儿，和幼儿而对而的唱歌，把歌曲表 达的技巧、歌曲农达的思想感情，以亲切的态度充分地衣现出来，以感染幼儿，引起幼儿的 情感共鸣，发展其积极丰富的情感。同时，教师述要激发幼儿学唱的兴趣，发挥幼儿的主动 性，促使幼儿与教师一起唱歌。对幼儿而言，学习语言是为了结识持有另一种语言的人，与 Z交流沟通并能成为朋友，没有幼儿愿意与电视交流并成为朋友，血且，光盘完全取代教师 的方法，减少了师生间亲切交流沟通的感情过程，容易打消幼儿学习英语的积极性。二
9、、很多幼儿英语老师，虽然教授的是英文内容，但汉语大行其道，应用的是双语教 学模式,而非真正意义上的“浸入式”教学。就连教授英语chant时，也是典型的“双语”。这一教学方法在幼儿园的英语教学中非常普遍，实际上这不但有悖于“浸入法”教学 的原理，也违背幼儿学习语言的方式和特点：幼儿在学习一门语言时，不是逐个词去记，血 是整句去学。全英语chant,基本上是以句子或词组的形式出现，儿童在学习的过程中，有 明确的英语语境和上下文，能够学习比较地道的英语。这一方发的流行，还和幼儿家长和老 师“急功近利”的心理有关。通过这种方法，大家发现幼儿每天都能学会几个单词，学习效 果显而易见”。而“浸入式”教学，
10、要求原始英语语料输入必须达到一定量的积累，山量 变转变为质变，需要一定的吋间。简言之，幼儿需要浸入在全英文的环境中，通过“听”的 积累，将英语语言一点点地存储在大脑中，经过多次的尝试和锻炼，为有朝一FT脱口而出” 的英语打下扎实和深远的基础，这个过程，在语言学习的初级阶段，需要-段漫长的耳濡 目染”的熏陶过程，而家长和老师们往往没有耐心等待这个过程。我在一所幼儿园，旁听了 几节外教在小班的英语课，一节课25分钟，从头到尾没有一句中文出现，三岁左右的孩子 们跟着外教大声地喊出英语，唱出chant，气氛极其活跃,Follow me” /Whats this?0, turn around -等外教的
11、教学用语，孩子们都能听懂，并积极地配合着。所以，这证明了幼儿学习 语言的独特潜质和领悟力，我们的家长和老师应该相信幼儿的这种能力。三、自编儿歌，突破难点，加强记忆。在英语教学中，有时感到记忆单词很难或句型 难以掌握，我们可以根据需要，自C进行创造，自编儿歌，利用儿歌来刺激学生的大脑兴奋 点，对巩固记忆有一定效果。为了教学需要，幼儿园老师套也可以用幼儿熟悉的旋律，填上 新的英语词汇或自编白创一些“chant”用于教学。但在幼儿园的教学活动中，我发现很多 这些chant,存在很多问题。比如：有的过于随意，缺乏形象思维和内容，或者没有注意到 押韵问题，不是那么琅琅上I。儿童学习语言的优势还在于：幼儿
12、大体上是按照思维的顺序 来使用语言的，这种方式易于记忆。因此，教师在套用，或自主创编chant用于教学时，一 定要尽可能做到所编内容符合chant的两大特点：注意押韵问题，要让幼儿读起来琅琅上口； 或者编成儿歌，最好是能够创设情境的儿歌，让儿童在学唱的同时，头脑中形成一个故事或 生动的画面，便于记忆。可以让学生互相拍手说，加上节奏，并口可以用具它单词进行替换, 在反复操练中，学生更快记住单词、句型。同时，也町以让学生自lL根据所学的儿歌编成不 同的顺口溜，提高他们的想彖力。学唱英文儿歌是巩固学生兴趣的有效手段，也是学生掌握 知识的过程。学唱英文儿歌能突破难点，化难为易，促使学生加深印彖，巩固和
13、记忆所学的 知识。四、学习儿歌，培养语感。学唱英文儿歌能帮助学生掌握止确的语音、语调，提高学 生的学习能力，对单词的记忆和课文学习有不可忽视的作用。我们知道，让学生灵活有效地 用英语进行交流，才是英语教学的根本目的。耍培养学生有纯止的语音、较好的语感，就要 让学生充分接触英语，向他们提供多说、多练的机会。儿歌语音语调优美、内容生动有趣, 我们可以把它当作一种练说的方法，尤英是低年级的学生模仿能力特别强，是形成语感的好 时机，在不断的听读中，语音语调会起到潜移默化的影响。最后，chant教学比较适合托班 和小班，因为他们英语课时间短，要求生动活泼，能吸引幼儿注意力，不要求一定的语言知 识容量。但到大班或小学阶段，就不能大规模地应用chant教学，用在热身或穿插在教学的 过程中，作为教学的“调味剂”，效果会比较好。一个优秀的幼儿英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识，同时还应有精湛的课 堂教学技能以及深厚的文化艺术底蕴。如果能深谙chant的精华所在，充分发挥其幼儿英语 的启蒙教学功能，加上教师自己的创造性才能，郴信-定能够创设出丰富多彩的幼儿英语课 堂。
