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1、如何培养中学生对体育课兴趣通过体育教学来培养学生对体育课的兴趣乃至爱好，让学 生从中体验到参加体育运动的乐趣。但是如何培养学生对体 育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是悬 而未决的问题。如何培养学生对体育课的兴趣？在教学实践 中，笔者谈一下自己的体会。一、树立信心，培养学生对体育课兴趣学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习潜力，这 样不可能产生学习兴趣。在教师的爱护、信任下，使学生更 加自尊、自信、自强。教师对学生抱有期望，信任并施以关 注和爱的情感，使他们得到重视，即使各方面条件比较差， 信心不足的学生也能得到各方面的发展。如果课堂提问或需 要示范，表演时，易答题可让他们先回
2、答，简单动作可让他 们先来示范（每节课后要先提出下节课学习内容以便让学生 预习）。讨论辩论时总是让他们积极参与，注意倾听他们的 发言。给学生更多的机会体验运动乐趣，培养他们的学习信 心。学生喜欢这位教师，也会喜欢这位教师所授的课程，这 就是我们常说的“爱屋及乌”，因此，我在教学中常利用课 余时间与他们谈心。二、设计教学，提高学生运动兴趣教学设计符合学生需求，首先要从选材上下功夫，尽量 选择那些：学生喜欢的、新颖的、有趣味的、对抗竞争强的、 有现实意义的、并且有一定难度。经过主观努力能够掌握的 教材。例如：球类、体操、武术、街舞、游戏等，都是学生 需求的材料。其次建立和谐、民主、平等的教学环境，
3、学生 能够在健康与安全第一的宗旨下，自由飞翔，体验玩中学、 学中玩，乐在其中。享受成功的乐趣，培养学生的自信心， 激发学生的兴趣。最后，要转变教学的方式和学习的方式， 尽量符合学生的心理、生理特点及接受水平，改变过去竞技 模式下的要求。如：过分的要求学生掌握完美的技术动作； 全体学生一个标准；一切以完成教学任务和教师传授为中 心；忽略学生的特点和意愿等。只要学生掌握一定知识与技 能，能安全活动、有利于促进学生素质提高，增进学生健康即可。体育课，教师要想圆满的完成教学任务，使学生掌握一个动作或者完成某个练习，仅凭讲大道理或生硬的强迫命 令，往往是无济于事的。教师必须掌握教学的艺术性。教师 穿着整
4、洁的运动服、和蔼面孔、举止端庄大方，给学生建立 一个好感，对学生有很强的感染力。学生喜欢看教师做动作。特别青年教师干净利落的示范，往往使学生产生羡慕的心 情，对所学的动作跃跃欲试。教师在讲课时的语言要精炼、 生动形象或幽默有趣，能激发学生对所学动作的兴趣。合理 的保护与帮助，不仅能增强学生学习，掌握动作的信心，同 时，也能加速掌握动作要领。所以，教师要注意合理的站位, 把握好帮助的时机和保护的手法，既不影响学生完成动作， 又给学生营造一种安全感。平整而又宽阔的场地，整洁而又 规范的器材、设备、清晰的线条，给学生一个良好的刺激， 使学生产生良性反应，感到美的享受。学生愿意在优美的环 境中从事各种
5、身体练习。三、教学手段多样，激发兴趣凡质量高的体育课，其组织形式和队伍调配都很新颖。 从生理学的观点分析，长时间的单一刺激，易产生超限制抑 制，造成注意力下降或分散，长时间相同内容的练习容易使 学生感到厌倦和乏味，导致练习兴趣的下降，这就要采取多 种多样的教学手段和灵活多变的组织教法来满足学生兴趣 转换的要求。在确定教学方法和选择教学手段时，应符合教 材本身的特点，从课的任务目的要求出发，从学生的实际出 发，以多变的教学形式为教学内容服务，在练习环境组织形 式以及器材的培植等方面，要常出新意。在同一个学习内容 中变换多样的练习形式来激发学生的练习兴趣，使学生在整 个学习过程中始终感到有新鲜感，
6、这样也就保证了学生的练 习积极性始终保持在一个较高的水平。此外，准备活动要根 据学生年龄特点，掌握其心理特征，对培养学生的练习兴趣 有着特殊的魅力。在面向全体学的基础上实行分类指导的教学方法。学生 由于受社会、家庭影响不同，思想智力，体力各异，而且男 女生在生长发育期间心理、心理差异有明显改变。因此，采 用同一教学方法，统一教学要求，会使学生之间的差别越来 越明显，分类指导教学法就是根据学生体制和学习能力的差 异来分组，对身体素质好，学习能力强的学生，适量加大运 动量，提高教学目标。面对身体素质弱，学习能力差的学生 则降底要求，使之能完成动作，提高信心，而后逐步提高要 求。如在跳山羊教学中，对
7、过不去的学生我们可以降低高度, 而且不要求他们的动作，只要能过山羊”就是好的。因为 对这部分学生来说，关键在于能否过山羊，否则，根本过不 去，那还有什么兴趣可谈呢？总之，分类指导是为了使学生 实现自我教育，改变对体育的态度，提高他们上体育课的积 极性。有了能力，会有成功的享受，就会有乐意参与，形成 稳定而持久的兴趣。比如在新生中，有的初中没学好体育。 到了高中后，课外活动只好在边上看其他同学打球。根据这 种篮球运动能力缺乏，而不能参与的情况，我们就得按篮球 水平的高低分层次教学，对未学过的学生从参与机会，再到 参与中提高。在其它项目中就要根据情况降低动作难度，让 学生能体验成功的快乐。这样就是
8、不上体育课他们也能自动 的投入到体育活动中去。四、根据心理特点，提高兴趣根据中学生的生理特点和 心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注 意占优势、好强、好竞争、爱表现自己等。同时，一节课中, 学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。 教学中，教师要充分利用学生生理和心理特点进行组织教 学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到 高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部 达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安 排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌 握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发 学生兴趣，同时要做
9、主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主 教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，好强、好 竞争、爱表现自己的特点，在课上多组织教学比赛，在结束 部分可让动作做的好的学生进行表演，让他们充分在同学中 展示自己的才华，从而实现教学目的。学是为了用，学了就 要显示出来，征得别人的赞赏与认可，在体育课中或其他方 面，能够为学生创造更多的时间、空间来展示自己的才华， 表现自我个性。为了多组织些活动、游戏、比赛、竞技、多 组建些业余队等，从中充当设计者、管理者、组织者、表演 者能够发表自己的见解，抒发自己的情感，把自己的个性、 特长、潜能创造性的挖掘出来，满足学生强烈的表现欲望， 学生怎么不会对上这样的体育课上瘾呢！增加学生竞争比 拼、展示才华、个性的机会。
