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1、如何在初中数学课堂教学中培养学生的创新能力部魁东 山东省东明县陆圈镇第一初级中学274500摘要 笔者对如何在初中数学课堂教学中培养学牛的创新能力做了论述。 关键词初中数学课堂创新能力随着新课改的深入，”通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有 初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为落实数学素质教育的一个重点， 在实际教学过程中对学牛创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视。如 何培养学牛创新能力，找到培养和发展学牛创新能力的有效途径，在数学教学中愈 来愈显得重要。一、数学教师要首先更新教学观念，具有创新意识数学学科的创新教育，要求数学教师首先要从传统的应试教育的圈子中 跳出来，具备
2、明晰而深刻的创新教学理念，具有不断进取的创新精神，改变过去 传统的以知识传授为中心的教学模式，以培养学生的创新意识和实践能力为目标, 从教学思想到教学方式上进行大胆突破，确立创新性教学原则，不断优化教学方 法，充分体现新课程教学中以学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核 心的教学思想，把教学的重点和立足点转移到引导学牛积极主动地学习上来，通 过教师深入地挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问 题引入课堂，与教材内容有机地相结合，引导学牛独立思考，主动探索激发学生 发现问题、分析问题、解决问题的兴趣。培养学生敢想、敢说、敢做，勇于创新 的能力。二、学牛的创新兴趣是培养和
3、发展创新能力的关键教育学家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学牛探求真 理的欲望兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴 趣来维持。1、利用学牛渴求他们未知的、力所能及的问题的心理，培养学牛的创新兴趣兴趣产牛于思维，而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其 分的出示问题，让学生跳一跳，就摘到桃子，问题高低适度，问题是学生想知道 的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈 的兴趣和求知欲，学牛因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去 创新。2、合理满足学牛好胜的心理，培养创新的兴趣学牛都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡
4、失败，会对从事的学习失 去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是 有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑 推理故事演说等等，展开想彖的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示 自我，找到牛活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的 成功机会和快乐，培养创新的兴趣。3、利用数学中图形的美，培养学牛的兴趣牛活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论 产牛的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利 用图形的线条美、色彩美，给学牛最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的 美。在教学
5、中尽量把牛活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美 术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他 们创新，维持长久的创新兴趣。4、利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产 牛等等激发学牛的创新兴趣。学牛一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和 历史上数学家的故事，彖数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在 科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识， 又可以增加学牛对数学的兴趣，学习其中的创新精神。三、开展多种创造性的活动，创设动手的机会和空间动手实践能力的训练就是让学牛在解决实际问题、
6、反复实践的过程中 培养科学精神和创新的意识。在教学中，千万不要忽视了能让学生动手实践是的 机会。我们应多给学生一些自由时间，让学生多做一些创造性的动作，教师要让 学牛积极参与课堂讨论，开动脑筋，拓宽思维，并发现自己在分析的问题、解决 问题时的不足，正确认识不足之处。除而外，还应该培养学生的动手动脑的创新 能力，如进行小制作、小发明，并经常表扬学生的劳动成果，这样，就能激发学 牛的创造发明欲望，提高学牛动手操作的能力。四、培养学牛的创造思维能力创造思维是创造力的核心，它具有独特性、求异性、批判性等思维特 征，思考问题的突破常规和新奇独特是创造思维的具体表现。数学学科，作为思 维体操学科，是培养学
7、牛创造性思维最合适的学科之一，我们数学教师在教学中 要把创造性思维的培养作为数学教学的核心要求。注意培养学牛的观察力。 观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的开端。 可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造。注意培养想象力。想象是思维 探索的翅膀。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可 以包罗整个宇宙。”在教学中，引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的 时间，获得数学发现的机会，锻炼数学思维。培养学牛的想彖力，首先要使学生 学好有关的基础知识。其次，新知识的产牛除去推理外，常常包含前人的想象因 素，因此在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境
8、，提供想象材料，诱 发学牛的创造性想彖。另外，还应指导学牛掌握一些想象的方法，像类比、归 纳等。注意培养发散思维。发散思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维 过程。它具有流畅性、变通 性和创造性的特征。加强发散思维能力 的训练 是 培养学牛创造思维的重要环节。在教学中，要通过一题多解、一题多变、一题多 思等培养学牛的发散思维能力。注意诱发学生的灵感。灵感的发生往往伴随着 突破和创新。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学牛学习中出现的灵感，对于学 牛别出心裁的想法，违反常规 的解答，标新立异的构思，哪怕只有一点点的新 意，都应及时给予肯定。同时，还应当应用数形结合、变换角度、类比等方法去 诱导学牛的数学肓觉和灵感，促使学牛能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题 的突破口。总之，通过长期的教学实践，我深切地体会到：要在初中课堂教学中培 养学牛的创新能力，不是朝夕之功，需要数学教师在新的教育理念下，根据学生 的年龄特点和认知发展水平，采用启发、引导、积极参与等多样化的教学方法, 持之以恒地做出不懈的努力。
