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1、如何在体育游戏中培养学生的团队合作精神2007-12-20 14:36:591分类：论文苦作|标签：|举报 厅号大中小订阅21世纪是全球一体化和文化大融合的世纪，毎个人都面临着与“异文化”相接触、相理解、相学习的客观要求。毎个人都要学会身边的社会、身边的I才I队、身边的同伴共同愉快地生活和开展有效率的T作。而我们身边的孩犷大多是独生（女，物质生活的丰裕和父母、祖父辈的疼爱有加，导致很多孩（成为家中的“小皇帝”、“小公主”,渐渐地他们习惯了以“我”为中心,唯“我”独尊,再加上独生子女缺少玩伴,在学校、社会生活中表现出自私、缺少合作精神和团结互助的品质，不懂得互相帮助，缺乏集体荣誉感，这是影响他们
2、健全人格的形成和健廉心理索质养成的主要障碍。体育健康课程标准扌旨出:体冇课要培养孩子具右良好的心里和社会适应能力。本文旨在谈谈在体育教学中如何利用体育游戏教学培养和发展学生的I才I队合作梢神,以提高学生的社会适应能力，促进学生身心健康发展。一精心设计，创设良好的团队合作学习情境体育游戏的教育功能是在“玩”的过程中让学生得到身心的发展，而体育游戏的方法和种类很多，有的游戏是以发展学生身体索质为主要目的，右的则是盂要群体的团结协作才能完成的，在实际教学中采用什么样的游戏进行教学，是值得研究的。针对现在学生的团队合作意识较差，我设计采用了一些以两人或小纽合作学练为丄的游戏贯穿于平时的课堂教学中，为学
3、生创设特定的借境,让他们在玩耍中逐步学会与他人交流、合作。比如游戏“多足跑”中，我预设两人、多人合作的游戏情境：首先，用简明楕炼的语言提示学生游戏规则，如两人一组用一根绳子绑住脚，进行两人三足向前行走，接着又引导他们试着三个人一组进行三人四足向前行走，然后引导他们进行四人五足，五人六足最后看哪组的学生完成得既成功又出色。学生开始进行两个人一组时，效果很成功，随着人数的增加，游戏越来越难成功,学生也尝到了失败的滋味,有的小纽多次尝试也都以失败而告终。此时我及时提示学生进行讨论：怎样才能成功地完成游戏？学生在我预设的情境中，通过自我摸索、小组讨论，慢慢悟出了方法：在游戏进行时大家要齐喊LI令，团结
4、协作，动作才能协调一致，游戏才能获得成功，比如可以同时喊1、2,左、右等。根据不同的游戏内容和教学冃标,创设不同的学习情境，为学生营造良好的交流、合作氛围,有利 于更好地培养和发展学生的团队合作将神。二寓教于玩，培养和发展学生团队合作楮神体育与健康课程标准提出“健康第一快乐体育”的理念，爱玩是小学生的天性，体育游戏就很好的将“教”与“玩”有效地结合起来，因此，学生都很乐于参与体育游戏活动。教师在体育教学中组织学生进行游戏，可以引导和教会学生相互交流、相互帮助、共同商讨、解决问题。学生在游戏的过程中“学会学习”和体验团队合作带來的快乐，从而让我们的学生真正健康地成长。1、培养学生主动参与团队活动
5、的积极性传统的体育教育中一个致命弱点就是在教学过程中只乘视对学生进行知识的传授，重视强调教师 的主导地位，而忽视了学生的积极性。习惯于在教学中按照“刺激反馈”的模式,向学生发出信号，学 生则根据信号被动地作出反应，忽视了学生在学习过程中非智力因索（动机、兴趣、情感、意志）的作用。 教学过程中，教师急于把教学内容灌输给学生，忽视J对学生的自我学习、自我评价、自我感受能力地培 养。至于学生学得怎么样，教师因班级人数众多而得不到课堂的第于反馈资料，极大地彩响了课堂教学 质量。有些“学困生”就产生了消极情绪，甚至讨厌体育课。导致实际的教学效果和预期的H标将是大相径 庭。而体冇游戏活动以其丰富的趣味性，
6、深深地吸引着学生，能够很好地解决以上问题。举个例子，在进 行短跑教学中，传统的教学方法就是采用一些专门的跑步练习方法,如小步跑、后蹬跑、30米跑等一些方 法，反复练习时学生觉得枯燥无味，而采用游戏的方法就可改变这种局面，我把应跑练习设计成游戏“叫号 跑”。学生排成【川路纵队，依次报数,当我以各种方式（用英语、数学）说出一个数字I I令，该数字的同学 就快速从队伍中跑出來按要求完成练习，实际教学中所有的学生兴趣高涨，热切期待老师能叫到自己的号 码，都很乐于参与这样的练习，于是师生在不知不觉中便完成了原本枯燥无味的教学任务。同时练习结朿 后，学生往往是冋味无穷，学习兴趣大增，为下一步的学习打下了坚
7、实的基础。2、让学生体验团队成功，增强自信心不难发现，山于学生存在个体的差异性,有的学生能显示出较强的能力,体育课上总是跃跃欲试,信心十足，而有一小部分的学生因为天生运动能力较差，在课上就显得不那么自信。平时很少体验到成功的乐趣,于是遇到一点困难就打退堂鼓,心里上就一直存在着一种“我不行”的思想,课上很多时候只是呆在一旁作观众，久而久之这些学生便成了体育“困难户”，成了体育课上的弱势群体。体育新课程理念指出：要让毎一个孩了都得到发展，要关注那些经常在角落里的孩了。那么，如何去培养和发展这些“困难户”学生的自信，让他们也感受成功的喜悦，真正积极参与到体育课中来呢？我认为体育游戏是一种较好的方法。
8、通过参加一些集体性的游戏活动，让学生互助互补，从而让这些体育“学闲生”也体验到团队成功合作的快乐。如游戏“搭桥过河”，把学生分成若干组，在规定的区域内，给相同的两块木板，让各组学生渡过“河”。游戏中各组学生都互相鼓励、互相帮助，能力强的与能力差的同学都能安全到达彼岸。于是，毎个学生的脸上都写满了成功的喜悦。再看那些平时躲在角落里的学生，也走到了“台”，笑容也是格外的灿烂。3、激发学生的个人与团队的创新精神创新是时代的要求，创新是发展的根本。在现代体育课堂教学中，教师不仅要教会学生基本体育技能和体育知识，更重要的是让学生在教师创设的体冇环境中，创造性地完成体冇任务。学生在进行体育游戏活动时，要通
9、过小纽的交流、合作，用教师所给的资源完成一定要求的任务，而完成此过程的同时也是一种创新的过程。有个游戏叫做“连环手”,游戏的方法是这样的:把学生分成若干组，每组队员站成一个面向圆心的同心圆，每个人用自己的右手握住对面同学的手，再用左手握住另一个人的手，这时就形成一个复杂的“网”，要求学生在不松手的情况下，想办法把这张“网”解开,最后形成一个大家手拉乎围成的一个大関圈。游戏的H标炬让学生体会在解决问题时都盂要哪吃步骤，体会与别人沟通的重要性，以及I才I队合作、创新、永不放弃的朿要性。在实际的游戏中，学生通过团队的合作顺利完成任务，却意外地得出了两种答案，种是一个大圈，种是两个套着的环。这个游戏让
10、我和学生们都认识到学生的创新能力是无限的。三讨论交流，体验和巩固团队合作耕神在体育游戏的教学过程中，有成功，也有失败。当学生获得成功时，教师应该因势利导，组织大家交流发言：为什么能获得成功？当学生失败时，那么就适时纽织学生讨论思考：为什么没有取得成功？学生在游戏练习的过程中，对于出现的各种情况也能及时地与其他人进行交流、探讨，对练习过程中遇到的困难进行思考，进而找出解决办法,这样就培养了学生与别人交流合作能力以及发现问题、解决问题的能力，同时也体验和巩固了团队的合作将神。如在游戏“多足跑”中，有的小纽很快就能协调一致的前进，ifu方的小纽却经历一次乂一次的失 败，教学中我就及时引导他们进行讨论
11、:怎样才能做到协调一致？于是这个小组的同学坐在一起开始你一 言我一言地讨论起來。最后，找出问题所在之处，重新练习，终于获得了成功。又如游戏“搭板过河”中， 教师只提供了相同的两块木板，让各组学生在相同的场地内活动，而各组所采用的渡河方法是不同的，有 的是高效的，有的却是低效的,于是,我把学生的所采用的方法拿出來，请大家一起來讨论到底哪种方法 最合理。学生在你一言我一言的讨论中逐渐体验和巩固J体育游戏技能，强化了这种团队合作将神。综上所述，学生在体育游戏活动过程中,逐步了解和认识了团队合作梢神的贡要性，并在此过程中体验和感受到了团队合作带來的快乐,体疔教学中进行体疔游戏的教学，能够有效地培养和发展学生的团队合作精神，也让学生增强与他人交流、合作的能力，同时也增强了社会适应的能力，让学生真正健康地成长。
