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1、如何加强小学生的计算能力的培养【摘要】计算的教学是小学数学教学的一个重要内容，计算能力也是小学生应该要具备的一项能力, 计算能力可以帮助学生解决很多的数学问题，能够帮 助学生发展他们的智力，计算能力也可以帮助学生解 决很多生活中的数学问题，帮助学生更好地生活，怎 样才能够提高学生的计算能力一直是老师们苦恼的一 个问题，笔者根据自己多年的教学经验总结出了培养 小学生的计算能力的方法。本文旨在研究如何培养小 学生的计算能力。【关键词】小学生；计算能力；培养计算能力是小学生经常运用的一项能力，不论是 在学习还是生活中都是一项经常运用的能力，但是我 们可以看到学生在计算方面也是存在着差异的，有的 学生
2、的计算能力就会很好，有的学生的计算能力就只 是一般般的，很多老师都觉得提高学生的计算能力是 一件很难的事情，老师们也一直在想办法来提高学生 的计算能力，让学生可以取得更好的数学成绩，也可 以让学生很好的生活。那么，到底该怎样培养小学生 的计算能力呢？让我来谈一谈我的看法。一、端正学生的学习态度当前，学生对计算有着轻视的态度，认为计算是 死知识，不需要动脑筋，照着教师教的方法去算就可 以了，一旦遇到了计算较大的数或者步骤比较多的试 题时，学生就感到厌烦了，缺乏信心和耐心。所以， 首先要端正学生的学习态度，正确对待每一道计算题, 要对计算题进行分析，算后仔细检查、验算。其次是 让学生重视计算，知道
3、计算在数学成绩中有着重要的 地位，帮助学生分析每一次测验计算的失分与成绩的 关系。二、培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯“兴趣是最好的老师”，我认为教师要创设一定的 教学情境，让学生带着强烈的求知欲去探索新的知识, 将干巴巴的计算教学变得生动有趣，树立学生的自信 心，让学生乐于学、乐于做。给学生讲解中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事，以次激 解了数学家高斯创造性地解答“ 1+2+3+99+100”发兴趣。例如:在教学简便运算前,我首先给学生讲这200个自然数之和的故事，为学生创设良好的学习 情境，激发其学习数学的兴趣，学生不自觉地产生了 和数学家比一比的念头。由此，学生审题比以往
4、认真 了，对题目的特点分析比以前仔细了，并能灵活利用 有关定律、法则，找出解题规律，学习的兴趣增强了。在计算中，要培养学生的良好学习习惯，做到一 看、二想、三算、四查。一看，做题前先看清每个数 字和每个运算符号。二想，想数据的特点与运算之间 的关系。三算，认真的进行计算。四查，每算一步要 及时“回头看”检查方法是否合理。针对小学生一见难题、简算题就产生畏难情绪的特点，我采取“每日一题”、“难题找家”、“谁是常胜 将军”、“我的解法最奇特一一一题多解”的方法鼓励 学生在竞争中征服难题，战胜困难，培养良好的意志 品质。在上述方法的实施过程中，我让学生每人设计一 个统计图，记录自己的成绩；每组设计一
5、个统计图， 记录本组成绩，定期评比，定期表扬。这样，既提高 了学生的计算能力，又培养了学生的竞争和团队精神。三、理清思路讲清算理小学数学新课程标准，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则 指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学 生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。如教学用两位数乘（“九义”六册），要使学生理解两点:24X13通过直观图使学生看到，就是求13个24连 加的和是多少，可以先求出3盒的支数是多少即3个 24是多少，再求10盒的支数是多少即10个24是多 少，然后把两个积加起来，从而让学生知道，计算乘 数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加
6、，这样 使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每 一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理, 掌握算法。计算过程中还要强调数的位置原则，“用 乘数个位上的数去算”就是求3个24得72,所以又 要和乘数3对齐写在个位上。“用乘数十位上的数去乘, 就是求10个24个得240,（也可看成24个10）所以4要写在十位上”，从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌 握法则。四、注重计算方法的多样化在小学新课程中，要求对同一个问题运用不同的 方法来解决。比如：在计算65-36时，先让学生独立 思考以后，再讨论交流，抽样以后发现有以下几种算 法：生1：按照笔
7、算的方法来计算，个位5减6不够 减，向十位退一当十，就是15-6=9,十位上53二2。结果是29。生2：把36看作30与6的和，先从65 中减去30得35，再从35中减去6得29。生3：把36看作30与6的和，先算个位，再算十位，先从多65中减去6得59。再从59中减去30得29。生4：36看作40，65-40=25,多减了 4,就要加上4,所以25+4=29。生5：我发现个位相同的两个数相减，计 算时很方便，因此，先从65中减去35等于30,因为 少减了 则要减去4所以结果得29。这样，提倡 算法多样化，有利于学生之间的合作交流，有利于因 材施教，发现每个学生的潜力，更有利于培养学生的 创新
8、思维和进取精神。五、教师提升自身的教学能力，对学生起到良好 的榜样作用教师在教学的过程中，要不断地提高自身的教学 能力，在教学的过程中给学生树立榜样，让学生在教 师的引导下更好地进行学习。例如，在教学“20以内 的加减法”时，教师就需要给学生做出榜样，流利地 讲出10以内加减法的算法，让学生从心底里敬佩教师, 只有这样，才能更好地促进学生与教师之间的互动学 习。教师提升自身的教学素质，还能够在课堂上提升 课堂的教学成果。教师在教学的过程中，应当积极与 学生进行交流，这样才能更好地将学生融入自己的教 学中，并且给予学生营造高效的学习环境。学生通过 教师的教导，可以有效地提升自身的数学学习能力， 并且在数学的学习中提升自身的数学素质，与教师共同提高数学课堂的教学成果。总之，培养学生的计算能力是十分重要的,老师可以在教学的过程中，出一些和生活息息相关的应用 题来锻炼学生的计算能力，老师也可以采取游戏和故 事的形式来激起学生的计算兴趣【参考文献】白云峰.浅谈如何培养学生的计算能力J.学生之友：小学版，20132陈海明浅谈如何培养中学生的计算能力J 读写算：教师版，2014
