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1、农村教学中活学活用现有电教设备提高课堂教学效率摘要：在农村初中教育教学过程中使用现有电教设备是各学科发展 的必然趋势，是新课程改革背景下课堂改革的必然产物。特别是农村欠 发达地方现有电教设备在课堂教学中的应用，更为课堂增加了-抹色彩, 直观明了地为教学服务，使学生产生浓厚的学习兴趣，起到了事半功倍 的效果。本文通过简单举例介绍了几何画板在初中数学的应用及特点， 形象宜观的运用儿何画板辅助教学，既能激发学生的情感、培养农村学 生学习的兴趣，又能大大提高课堂教学效率。关键字：几何画板；课堂教学；提高效率随着素质教育改革的全面展开，新课稈改革的深入，信息技术的迅速发展和计算机的普及, 多媒体作为一种
2、先进的教学手段，以全新的面貌进入了学校课堂，给课堂教学改革注入了无限 的生机和活力。因此，在教学中使用信息技术是备学科发展的必然趋势，是新课程改革的必然 产物。特别是儿何画板在初中数学中的应用，更为课堂增加了一抹色彩。儿何画板软件是由 美国Key Curriculum Press公司制作并出版的数学软件，它的全名是儿何画板一21世纪的动 态儿何叫几何画板是一个优秀的教育软件。它学习容易，操作简单，功能强大。使用几何画板可以 方便快速地制作出各种数学课件，使静态的图形或对象变为动态，特别适用于为中初中生揭示 数学知识发生和发展的过程，能实时度量并显示长度、面积和角度，还具备平移、旋转、缩放 和反
3、射的几何变换功能。利用几何也板制作的数学课件，有利于激活学生的思维，向学生揭示 数学知识发生和发展的过稈，用形彖生动的1断面去帮助学生理解抽象、枯燥的数学概念、公式 和法则，领会和把握知识之间的内在联系，从而帮助初中生更好地掌握所学的知识，可以说， 几何画板是初中数学教学中创设问题情景和解决问题的好T具。另外运用几何曲板教学， 可减少老师的讲解，且助于教师的讲解。初中生的心理特点决定了他们在学习数学时需要把操作、实验作为学习的主要途径 这就要求教师在教学时尽可能使用课件为学生提供观察、实验的机会。儿何I出i板软件的动态探 究数学问题的独特功能，使学生运用“动手实践、白主探索、合作交流”的学习方
4、式成为可能。 有助于发挥学生的主体性、积极性和创造性，充分体现了现代教学的思想，使学生可以在课件 的引导下亲身体验“做数学”的乐趣。下面我简单介绍几个“几何画板”在初中数学教学中的应用实例（一）对于图形的认识几何画工具栏里的通过操作“白定义T具栏”、“多边形丁具”有就可以满足在初中阶段几 何图形的绘制，并能快速地展示出来（如图1）。利用几何逝板演示“对称”章节的内容时更是 方便省时，视觉效果更佳。刚开始出不简单图形的对称图形。在讲解作图方法时，只详细介绍 作图的要求就可以了，不需讲如何操作几何tai板，避免课程内容的转移。在课堂上可以演示特 殊图形的对称图形，让学生欣赏“对称美”。（二）三角形
5、的分类三角形的分类是初中数学中很重要的一个内容，教材中依照三角形中最大和的类别将三角 形划分为锐角三角形、钝角三角形、和直角三角形，同时根据边的特点又提出了等腰三角形与 等边三角形的概念。教师在教学时一般都用现成的教具或让学生用纸撕或折成不同的三角形， 这些都是静态的感知。利用儿何画板可以实现动态的变换，并按最大角进行分类。运用儿何画板辅助教学，不但丰富了学生的视觉和感觉，还激发了学生学习的兴趣，有效提 高了学生的学习效果。（三）演示推理三角形内角和三角形内角和是初中数学三角形认识的一个重要内容，在教学中，教师通常让学生撕纸（或 折纸）的操作方式引导学生把直角三角形、锐角三角形和钝角三角形分别
6、做折合的实验来帮助 学生建立这个概念，学生只能以有限次的静态感知来归纳概括，得到三角形内角和等于180。的 结论。利用几何训板制作的课件，可以使教师引导学生做这些实验时取得事半功倍的效果，学 生也可以通过操作课件多次地感知，以发现其内角和的规律。点击角的转动和移动按钮，ZA和ZB就会移到ZC的右边，构成一平角。单击“冋原位” 按钮，可恢复原状。可以让学生亲白操作来感受图形的变化。钝角三角形的情况也类似上以操作。通过这些实验，学生已能接受三角形的内角和等于180度的结论。不过，这时我们还可利 用几何画板的实时度量功能，在课堂上打开一个新画板，现场迪一个三角形，利用“度量”菜 单中的“角度”命令量
7、出3个角的大小，再用“计算”命令打开计算器，把3个角的度量值加 起来，刚好等于180度。（四）圆的认识在教学“圆的认识”时，为了让学生更好地建立圆的概念，突破教学的难点，可以利用几 何逝板的动态演示功能，按照规定的要求进行逝闘如图5所示，可以以规定的点0为圆心， 以任意长为半径tai圆。还可以自由控制运动轨迹的密度，使学生更清晰他看到圆是定点到定长 的点的轨迹。在圆概念的建立中，不仅在线段上能确定一个点，通过定长的旋转能产生圆，在一些平面 图形中只要能确定一个点，通过定长的旋转也能产生圆。（五）推理平行四边形的面积公式在讲解计算平行四边形的面积时，演示把平行四边形分成三角形ABE和四边形AEC
8、Do制 作动画按钮移动、“冋原位。这时点击移动按钮，AABE就会移动到右边。点击冋原位 按钮，AABE就会加到原位。对于平行形的血积计算公式的推理过程一目了然了。（六）观察物体如在教学“观察物体”的过程中，学生不容易理解正方体的位置关系，几何曲板可以从正 视图、侧视图、俯视图进行水平旋转、垂真旋转，从各个角度让学生进行观察.在学生猜测或 者冋答后，为了更好地验证，可以利用儿何画板进行选择，让学生在验证的过稈中充分理解位 置关系，建立空间观念.二、几何画板在初中课堂应用上的三个特点（一）简明它的制作T具少，制作过稈简单，能利用有限的工具，实现无限的组合和变化，将制作人想 要反映的问题表现出來。学
9、习掌握“几何曲板”较为容易，不需要花很多的精力和时间來学习 软件木身，而是强调了软件对学科知识的推动和理解。（二）朴素它的界面清爽干净，仅一块白板而已，制作出的课件也没有过多华丽的装饰，只是体现出 制作者想要表达的主题。也正是因为它的朴素，从而使它对问题的反映显得直接而清楚，使课 件木身对问题的阐述、剖析及对难点的突破显得有效而又有针对性。（三）短小不仅投入人力少，在使用“几何tai板”制作课件时，一个教师花十几分钟，最多一、二个 小时就能制作出一个好的课件；而且投入财力少，“儿何呦板”对计算机的要求不高，目前一般 学校的条件都能满足。三、几何画板的充分运用能突破教学难点，提高课堂教学的效率几
10、何呦板进入数学课堂，可使抽象的概念具体化、形彖化，尤其是几何画板形象具体、动 静结合、真情并茂、直观明了的特点，有效弥补了传统教学方式的直观感、立体感和动态感等 方面的不足。利用几何tai板的这一特点可以解决传统课堂教学难以处理的问题，能有效激发学 生难以处理的问题，能有效激发学生的学习兴趣，给学生以形象、鲜明、充分的视觉育观印彖, 为老师解决教学重点、突破教学难点、提高课堂课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学 手段。如：教学“长方形面积计算公式的推导”时，先让学生猜测，并白己动手摆学具进行验证; 然后教师借助教学媒体充分展示知识发生、发展的过稈，突出公式推导的要点。先出示长5厘 米、宽3
11、厘米的长方形，再用1平方厘米和正方形去摆。一共可摆几个小正方形，长方形的面 积就是几个平方厘米。重点是一共摆几个，让学生仔细观察imilfu： 一个一个1平方厘米的正方 形依次沿长方形的长边摆满，共摆5个，与长方形的长边的厘米数一致；再沿宽边摆，共摆了 3 个。通过动态演示让学生发现：长方形的曲积=长乂宽。总Z,几何tai板在现代教育媒体和教学设计中是传递信息、使知识内化、提高教学质量的 重要手段。它以信息化带动教冇现代化，使教冇适应经济全球化的需要，适应终身教冇的需要, 符合个性教育的方向；它倡导学生主动参与，培养学生搜集和处理信息的能力。在知识经济口 趋发展的今天，几何画板越来越显示出它的巨大威力。参考文献1 蒋晓云主编.数学CAIZ几何画板培训教稈.桂林师范高等专科学校.2 创意丁作站 http:/cygzz. steclu net.
