《五上《观察物体》说课稿---李彩青》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五上《观察物体》说课稿---李彩青（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、观察物体说课稿尊敬的各位评委：你们好！我的说课考号的（）号！今天我说课的内容是观察 物体。下面，我就从教材，教法学法，教学过程，板书设计这四个 方面进行具体的分析。一、说教材1、观察物体是人教版小学数学五年级上册第三单元第38, 39 页的内容。观察物体，学生通过二年级第5单元的学习和口常生活中 积累的感性经验，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 本节课在此基础上，进入“空间与图形”的第二学段，通过观察较为 抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看 到的形状是不同的；并能止确辨认从止面、左面和上面观察到的简单 物体或两个立体图形的位置关系和形状。2、教学目标根据新
2、课标的要求和教材的特点，充分考虑五年级学生思维水 平，我确定了如下目标：知识与技能冃标：使学生认识到从不同位置观察物体看到的形状 是不同；过程与方法目标：能疋确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个 物体或一组立体图形的位置关系和形状；情感、态度与价值观：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和 推理能力；3、教学重难点：在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的教学重难点：教学重点：使学生认识到从不同位置观察物体看到的形状是不同 的；教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或 一组立体图形的位置关系和形状；4、教具准备：鞋盒、小药箱、球体、圆柱体、牙膏盒、多媒体 课件等；二、说教法学法为
3、了突出重点，突破难点，使学生达到本节课设定的教学目标， 本节课采用以讨论交流，自主探索为主要方式进行教学，在教学中创 设情境，让学生独立思考，小组讨论，合作交流，激发学生学习的积 极性和主动性。三、教学过程为了更好地凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标， 我设计了如下教学环节：（一）创设情境，激发兴趣；（-）合作交 流，探索新知；（三）深化训练，拓展延伸；（四）总结评价，升华提 高。（一）创设情境，激发兴趣师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ “左一片、右一片，摸得着, 看不见，是什么呢？ ” 一（耳朵）师：那为什么我们能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？ 因为我们观察的角度不一样，那么
4、今天我们就一起来进一步研究 “观察物体”。（板书课题）（设计意图：此环节巧妙地利用猜谜语导入新课，调动了学生的 兴趣，激发了学生学习观察物体的求知欲与探索精神）（二）合作交流，探索新知1小组活动：首先，让学生分为六人一小组，每小组一个鞋盒，将鞋盒放在课 桌，学生观察：仔细观察，你能看到物体的什么？能看到物 体的几个面呢？物体的jE面，侧面和上面分别是什么形状？同吋，教师提出观察的要求：将鞋盒放在课桌中央以后，不要 去移动位置；观察物体时，每位同学的眼睛要垂直于物体的表而。（设计意图：此环节通过让学生自主探索，合作交流，让学生先 去了解本节课的知识点，提出要求是为了确保学生观察的史全面和更 准确
5、）2、汇报交流：（同吋教师板书，在黑板上示意一下就可以了）%1 从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；%1 站在任一位置，都不能看到物体的所有面；%1 有时可以看到物体的一个而，有时可以看到两个面，有时也可 以看到三个面；但最少能看到物体的一个面，最多只能看到物体的三 个面。教师补充：同学们，你们所观察到的正面，侧面和上面，都是相 对于观察者而言的！（设计意图：此环节通过学生的合作交流，让学生掌握本节课的 重难点，培养学生的逻辑思维能力）3、巩固新知：学生充分建立表象后，课件出示课本38页例1小药箱图片；同时, 让学生判断：三个小朋友说的话对吗？你能找到一个位置看见所 有的而吗？你最多能看见
6、它的几个而？（设计意图：此环节通过学生的回答，让学生对第一环节的知识 进行有效地巩固，进一步理解本节课的重难点）4、逐步深化：师：同学们，我们刚才观察的是一个物体，现在如果观察两个 物体，你们敢挑战吗？（同时课件出示课本39页例2中的球体和圆柱 体，请你说说你看到它们的止面，侧面和上面是什么形状呢？）学生交流讨论后，课件马上出示课本上的三组图形，学生判断选 择！如果学生的空间想象力不够的话，我会马上呈现准备好的教具 球体和圆柱体，让学生更直观的观察！（设计意图：此环节要留给学生充分思考交流的时间，让学生在 原有知识的基础上，更深入地了解观察两个物体）（三）深化训练，拓展延伸说说我的习题设计，我
7、除了选择课本练习八的第一题和第三题这 种基础题以外，我还设计了两道有代表性的题目。首先，我选择了课本39页的做一做，课件出示从正面看到的圆和 正方形，让学生大胆猜一猜，有可能是哪儿种图形呢？其次，我呈现一个牙膏盒，首先让学生观察这六个面，然后，把 牙膏盒“横放”在讲台，让学生说一说从正面，侧面和上面分别看到 的是什么形状；最后，我再把牙膏盒“竖放”在讲台，再让学生说一 说从正面，侧面和上面分别看到的是什么形状。（设计意图：整个习题设计部分，涵盖了本节课的所有知识点， 由易到难，进一步巩固了观察物体的重难点，有效地培养了学生创新 意识和解决问题的能力）（四）总结评价，升华提高师生共谈本节课的收获以及作业的布置。四、板书设计最后，我来说说我的板书设计，我的板书设计“力求简洁，突出 重难点，让学生一冃了然”！总之，这节课，我力求体现以教师为主导，学生为主体的教学思 想，结合学生已有知识和生活经验，让学生自主探索，合作交流，使 学生深刻体会到数学来源于生活，又服务于生活；通过直观的教学手 段，变教师的“讲”为“导”，变学生被动的听为主动地探索，使学 生积极主动地参与到知识的形成过程，让学生真正成为学习的主人!我的说课完毕，谢谢！
