十二微型小说两篇

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1、十二微型小说两篇 十二 微型小说两篇 在柏林教学目标 1、领悟文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战斗的控诉。 2、领悟这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。 说明： 这是一篇微型小说，在不足四百字的文章里涉及的是一个沉重的话题：战斗的残酷性。截取火车上短暂的一幕，以后备役老兵的一段话为小说情节的核心，隐去全部背景、过程的交代，而把惨烈的战斗后果直接推到读者的面前。小说的篇幅极短，却包孕着丰富的内涵；情节如此简洁，却有着极强的可读性。 教学重点与难点1、 重点：品尝文本中的词句，理解蕴涵其中的感情。2、 难点：小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极至。说明：这篇微型小说的高超之处就

2、在于意想不到的结尾，所以优秀的微型小说并不在于要有巨大的字数和曲折离奇的情节。我们在品尝这篇文章时就应抓住文章中这种抖转直下的独特效果。教学过程教学环节老师活动预设同学活动预设设计意图导入话题创设情境1、无论是在古代还是现代，中国还是外国，战斗是人民生活中最残酷的事。我们可以举出很多反映战斗的诗词、文章或影视作品。比如杜甫的石壕吏、美国影片挽救大兵瑞恩都表现了战斗的残酷和给人民生活带来的苦难。1、谈谈令你印象深刻的反映战斗的诗词、文章或影视新闻作品。找准话题导入能使同学更快地进入文本的情境，为体会文章的主旨服务。探究标题想象畅谈战斗是统治阶级之间利益的驱使。而在战斗的阴霾下，处于战斗中心的广阔

3、人民的生活又是怎样的呢？在柏林这个标题看上去很宽泛，留给我们许多想象的空间。在未细读文章之前，同学凭借着已读过的文章或看过的影片可能对战斗中人们的生活有各种想象，可以请同学自由发言，所涉及的内容方方面面均可。老师可以适当引入战斗给人民生活和精神带来的苦难和摧残，而后绽开对文章的阅读。战斗是离同学们实际生活很远的内容，而本篇文章又短小精悍，所以这一部分可以给出较充分的时间让同学们畅所欲言，老师只需抓住同学的回答因势利导引入文章即可。深化文本层层剖析1、两个小姑娘“不加思虑地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明白什么？2、老兵所说的“在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊”，“他们的母亲”假如改为“她”好不好？3、第一节最终一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里安静了”和全文最终一句“车厢里一片安静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区分？1、说明白小姑娘的缺乏关怀之心和怜悯心，稚嫩粗浅。2、“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”的称法更直指人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。3、第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震动和痛，是内心的流血。这篇文章很短小，阅读时为情节吸引往往一气呵成，对其中的词句会有所疏忽。同时同学难以对文章的深刻意义深化地思索。老师应抓住词句引导同学感悟流淌在文字背后的肤浅情感和沉重的主旨。3