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1、六（下）第一单元 教 师 周晓霞 学 科 数学 执教班级 六（4）、（6） 教学内容 熟悉负数（教材第24页） 教学课型 新授课 教学 目标 1让同学在熟识的生活情境中初步了解负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 2使同学初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简洁的具有相反意义的量，进一步加深对负数的熟悉。 3让同学经受制造符号表示相反意义量的过程，经受数学化的过程，享受制造性学习的乐趣，相机进展同学的符号感。 4通过介绍古代中国熟悉和使用负数的状况，使同学体会到中国古代文明对于数学进展的卓越贡献，激发民族骄傲感。 教学 重难点 理解负数
2、的意义，进一步建立数感 教学 预备 教学过程：（3 ）课时 设计意图 （生成设计） 一、自主制造，引出新数。 1新的学期开头了，我们班的同学都发生了变化，学校也发生了变化，请同学们看看老师的这些信息： （1）：班级的成员也发生了变化，咱们班这个学期转走了两个同学，转进一个同学。 （2):学校图书室转进100本新书，又借出100本书。 （3):小明把自己的压岁钱存进银行800元，又取出100元做零用钱。 同学们，你们看看这些量是什么样子的？ 同学回答。 （是意义相反的量）。 要区分相反意义的量，同学们有没有好方法呢？ 为了清晰地区分是准进100书还是借出了100本书，同学们想出了各种方法，你们真会动脑筋，真会制造。 2怎样表示相反意义的量呢？历史上的数学家们对这个问题也进行过长期的探究和讨论。（出示数学史课本第四页你知道吗？） 二、初识负数，学会读写。 1同桌争论举出相反意义的量，然后用加+或-的方法来表示。 沟通汇报。 2介绍课本第4页的你知道吗？以及正、负数的读写法。 2
