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1、从情感意志方面培养学生的自主学习意识1、营造民主、和谐、平等、愉悦的学习氛围 （1） 建立新型的师生关系。小学阶段是孩子张扬个性的时期，我 们教师应当抓住这一关键时期正确引导，为学生创设属于自 己的空间。首先，把课堂还给学生。在课堂上，教师要尊重、 善待每一位学生，让每位学生在班集体中有属于自己的一席 之地。鼓励学生说自己想说的心里话，说与别人不一样的话, 不人云亦云，允许学生不举手直接参与讨论发言。还学生一 个自己的空间，给学生一个自主说话的空间。探讨问题时， 做到师生平等，生生平等。其次，把学习的主动权还给学生。 在课堂教学中，可经常开展师生间、学生间、大组间、小组 间的交流、讨论、争论，
2、让学生自由地去想、自由地去问、 自由地去说，让各种观点汇合、碰撞。引导学生主动自觉地 去探索、去发现、去学习。要激发学生的自主学习意识，就 必须使学生在平等的充满关爱的学习环境中，去轻松愉快地 进行学习，去无所顾忌地思考探索，去畅所欲言地发表看法 和见解。 因此，教师不再是自我权威的维护者和教材的代 言人，师生关系的核心是要把教师和学生看成是真正意义上 的&ldquo；人Srdquo；,即师生之间，只有价值的平等，而没 有高低、强弱和尊劣之分，要把学生真正纳入到一种平等、 理解、双向的师生关系之中。那么，我们就要改变过去那种 师道尊严的师生关系，放下老师架子做学生的朋友，用亲切 的动作、神态、
3、具有感染力的语言，去不断激发学生的求知 欲，激励学生主动去思维。这种&ldquo；平等、理解、双向 &rdquo；的师生关系，有利于学生产生强大的学习兴趣和动 力。(2)倡导互助互爱互学的生生关系。由于遗传因素、 家庭环境、知识基础等方面的因素不同，造成学生的学习能 力呈现出较大的差距。但是，学生又作为独立的学习个体， 他们身上具有无限发展的潜能。因此，在实验过程中，扣住 这一要素，利用好他们之间的差异，引导他们正确认识在学 习过程中同伴身上出现错误是很自然的现象，教育他们不仅 不能互相轻视、嘲讽、还要学会耐心听取别人的谈话，更要 真诚的给予力所能及的帮助，使每一个学生在集体中处处感 到心理安
4、全与自由，时时体会到来自老师和同伴的关爱，使 他们能够团结合作，主动帮助他人，虚心向他人学习，能主 动与他人共同探究学习中的问题，为培养他们的自主学习能 力打下良好的基础。2、引发内驱力，激发自主学习的信 心 苏霍姆林斯基说过&ldquo；只有受教育者尊重自己，才 有自我教育&rdquo；。因此我们教师的任务就是唤起和保护 学生的自尊、让他们体会到被信任的感觉，从而产生自豪感、 上进心，建立起自尊、自信、自强，成为推动自我教育、自 主学习的动力。因此，实验中首先要做到以下几点：一是要 有一颗博爱心，面向全体，承认差异；二是要有宽容心，要 理性对待那些惹是生非、调皮捣蛋、撒谎成性、好做小动作 的
5、学生，要用符合儿童心理的科学方法去引导他们扬长避 短，完善自我；三是必须有耐心，对学习有困难的学生要有 计划、有步骤地实施辅导，力争使他们逐步前进，稳步提高。 而且，要从学生自身因素做起，对学生进行学习目标教育， 让学生发现知识的个人意义和社会意义，指导学生在不同时 期制定好自我教育目标和学习目标。3、锻炼意志力，养 成良好自主学习习惯 要想学生坚持自主学习，就必须要使 他们养成良好的学习习惯。具有良好学习习惯的学生，不但 能坚持自学和课前预习，迅速愉快地投入学习活动，而且会 有很强的探索精神。反之，学习习惯不好的学生，学习自觉 性差，自制力弱，学习情绪也低落，对教师和家长的教育感 受不深，进
6、步缓慢，学习效率低下。为此，在研究中首先注 意培养学生养成以下良好习惯。即预习复习习惯、专心听讲 习惯、独立作业习惯、探索研讨习惯、积累资料习惯。如针 对预习和复习，引导学生做到四会：一是会有计划、有目的 的主动学习或预习有关知识；二是会做学习记录、知识理解 与否都要有明显的记号；三是会熟练运用工具书，进行相关 联知识的学习与积累和课外阅读；四是会把知识与生活实际 紧密联系，开展持久性学习活动。这几方面配合是否做到位, 对学习效果影响非常大。为此，调动身边的教育力量，让学 生、家长共同做好督导工作，定期联系交流，发现问题，及 时给予教育与引导，逐步使学生由被动变为主动，形成持久 的自主学习行为，养成良好的自主学习习惯。
