作文辅导第二套第七讲

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1、作文辅导第二套第七讲学问要点:1、叙述、描写和说明是三种记“实”的力量。2、谈论和抒情是两种写“虚”的力量。3、依据表达的中心,选择恰当的表达方式。 考试说明: 1、工于记实 作文要练的一项基本功是真实地反映现实生活、照实地表现客观事物。“现实生活”或“客观事物”,就写作来说,它无非就是构成文章内容的人、事、物、景等。要工于记实,就是要学会真实、精确地表现人、事、物、景。这就像绘画中的写生,对所画的对象,它的形态、色调、明暗、质地、量感都能够照实地表现出来。画一棵树就像一棵树,画一个人就像一个人。这就为绘画创作打下了基础。基础打好了,创作的时候,构思一旦成熟,就可以大笔泼墨,任情挥洒,想画什么

2、就画什么,画什么就像什么。写作也是这样,要做到对所写的人、事、物、景都能逼真再现,写什么就是什么。假如你写的一个人,一件事,一棵树,一场春雨,别人看了,觉得不像那个样子,不是那么回事,不符合事物的原来面目,那就不是照实记写了。 叙述、描写和说明,正是三种记“实”的力量。它们各有其独特的作用,是我们应切实练好的写作基本功。 (1)叙述。叙述是对人和事进展过程的交代、陈述。它是一种表述过程的力量。要叙述得清楚、明白,应做好如下处理: 人称的处理。叙述的人称,按语言交际涉及的主体(表述者)、客体(被表述者)、受体(接受者)来分,有第一人称、第二人称、第三人称三种。一般真实而范围较小的题材多用第一人称

3、;虚构或范围较广的题材,多用第三人称;一些特别题材,如哀悼、赞颂、激励、劝慰等等,常用第二人称。第一人称的如我和生命:“自从有了我,世界上便添了一个多难的生命。但我却爱我的生命,尽管生命给予我的只是”这篇文章运用第一人称的手法,叙述“我”曲折多难的人生经受,文章写的是真事,抒的是真情,从而能够打动人心。采纳第一人称叙述,能使文章自然真实,易打动读者。 第二人称是以“你”的形式消失的,文中把事情的开端、进展、结果都通过对“你”的倾诉、赞颂、劝慰、激励等表现出来。如弟弟,请原谅姐姐一文这样写道:“弟弟,姐姐在读二班级时,你便来到这个世界上,从小你就对姐姐很好,是你让姐姐变得懂事。而从姐姐懂事的那一

4、刻起,就始终想对你说:请原谅姐姐,弟弟”文章以第二人称手法写出了自己的一段心路历程,运用第二人称使可以面对面对弟弟道出满腔愧疚之情,抒情真实感人,比一般的记叙文更易打动读者。 第三人称,在我们现实生活中运用较多,因为站在第三者的立足点,直接叙述人物经受和事情始末,更简单绽开叙述。如忍耐的一天,这样写道:“忍耐不是一个形容词,忍耐是一个人,一个其貌不扬,但也不算丑陋的女孩。其实她原本姓任,在长达十多年的生命体验后,她觉得自己是个被压抑得太久的人”文章用第三人称的手法叙述了“忍耐”一天的生活状况:从早上离开被子到晚上钻进被窝,而重点以学校生活为主。但贯穿整篇内容的却是人物的心理活动状况。也正是为了

5、呈现人物的内心世界而采纳了第三人称的手法,可以说,这样的处理比较胜利。 挨次的处理。叙述的挨次主要有四种:顺叙、倒叙、插叙和平叙。 顺叙,就是根据事情发生、进展的挨次来进行叙述。顺叙的行文支配与事情进展过程全都,简单将事情的来龙去脉交代清晰,使文章有条有理,层次井然。顺叙基本上按情节进展或时间挨次、空间挨次来组织叙述内容。如老山界,从当天下午到当天夜里,再从第二天黎明到下午两点前和两点以后,是按时间的先后写的。 倒叙,就是把事情的结果或最突出的片段提到文章的开头进行叙述,然后再写事情的起因和经过。倒叙可造成一种悬念,是奇妙的构思手法之一,能引起读者剧烈的阅读爱好。如:“在我的小抽屉里,珍藏着一

6、只已经用旧了的圆珠笔。它是我童年的伴侣兰兰送给我的。这只笔的确不怎么起眼,但是每当我看到它,便会引起一段美妙的回忆。”这是一篇文章的开头。它用的就是倒叙。为什么要“珍藏着”这样一只“已经用旧了”的、“不怎么起眼”的圆珠笔呢?它会引起一段什么样的“美妙的回忆”呢?这就是悬念。它会使人产生“急于想读下去”的爱好。采纳倒叙的写法,由倒叙转入挨次,肯定要有明显的界限,又要过渡自然。常用的方法是,顺叙部分另起一段,开头用“那是”或“记得”等。 插叙,就是在叙述过程中,临时中断叙述的线索,依据内容和主题的需要,插入一些以前的情节,然后接上原来的线索,连续进行叙述的一种写法。只要插叙运用得当,能使情节更加丰

7、富。人物形象更加丰满。大事背景更为清楚。如从百草园到三味书屋插叙了一段美女蛇的故事,这不仅使百草园的生活增加了一层奇妙的童话颜色,而且含蓄地说明,百草园的生活使少年鲁迅扩大了见闻,受到了启发和训练。用好插叙对提高文章的表现力是很有作用的。所谓“用好”,主要包含两个意思:一是从顺叙转入插叙,再由插叙回到顺叙,要过渡自然,不能让人糊涂,也不能生硬;二是插叙的内容不宜多,文字也要力求简洁,不能喧宾夺主。 平叙,叙述两件(或更多件)同时发生的不同空间的事,称为平叙。这种叙述的方法,可以先叙述一件,再叙述一件(古人称之为“花开两朵,各表一枝”);也可以并行交叉地进行。前者,就每一件事来说,是顺叙,从二者

8、的关系看,是平叙的。后者则紧密交叉,齐头并进了。像“花开两朵,各表一枝”的平叙,是较为常见的。这只要在起止处加以必要的照应,就可以了。并行交叉的平叙,齐头并进写几条线,相互穿插,并行推动,要把线索交织起来,巧于照应,使读者看得明白。 线索的处理。以叙述为主的文章都至少有一条贯穿全文的线索,写作时必需正确处理好线索。文章的线索主要有下列几种: 一是以时间为线索,就是根据时间的变化进展来组织材料的。如前面所举课文老山界,就是以时间为线索的。二是以大事为线索,每一件事的发生都有其进展挨次的,即起因、经过、结果,按这种挨次来结构全篇就是以大事为线索。三是以物件为线索,就是让详细的物件为线索,将有关材料

9、串成一个有机的整体,这就是以物件为线索的文章。 (2)描写。描写是将客观事物的外形、情态详细地描绘、再现出来。它是一种展现状貌的力量。描写的种类许多,主要有: 肖像描写。动作描写。语言描写。心理描写。细节描写。环境描写。场面描写。 (3)说明。说明是以简明的文字解说事物外在状貌、内在特征等的表达方式。它是一种科学性和有用性相结合的“告知”力量。 任何事物都有它本身的条理,事物之间也有肯定的内在联系,因此,对客观事物进行说明时,必需抓住事物本身的条理和肯定的内在联系,有层次地加以说明。这种有层次包括三方面: 时间挨次。空间挨次。规律挨次。 叙述、描写、说明都是记“实”的,是反映、再现客观事物的,

10、但各有侧重点:叙述,主要是陈述过程;描写,主要是描绘形象;说明,则主要是解说性状,直接说明事物外形、性质、成因、功用等。它们在写作时,往往结合起来使用,共同担负记“实”的任务。 2、擅长写虚 在写作中,记“实”是一种力量,写“虚”也是一种力量,而且从某种意义上说,可能是一种更为重要的力量。 这里所说的“虚”,是相对于前面所说的“实”而言的,它不是客观存在的实在的人、事、物、景等,而是写主观的情、意。也就是说,它指的是由于受人、事、物、景等外物触动而由自身所产生的感情和想法。 “虚”和“实”常相联系。即主观和客观是经常结合并贯穿着的。我们知道,文章在展现“外部世界”、再现客观事物的同时即流露出或

11、寄寓着对事物或浓或淡的感情和或浅或深的熟悉。比如写景,写出的景总是带着的情的,因此,人们才常说“一切景语皆情语”。因为,自然界中的“景”和“物”本身并无任何感情颜色而言,但它一经写入作品,便会带上的感情,不再是纯自然物了。所以,在笔下,总是把自己的主观情、意融入景物之中,使山水有情,草木含意,情景交融。否则,纯客观地描写景物,即使是毫发毕肖,也毫无生气、灵气可言。如读朱自清的春,我们感受到通过对初春景色的描绘、渲染,抒发了喜爱春天、喜爱生命、对将来布满信念与美妙向往的真诚感情。写景是这样,写人写事也是这样,离不开注入的情和理。 抒情、谈论,是两种写“虚”的力量。它们各自也有其独特的作用,是我们

12、应切实练好的写作基本功。 (1)抒情。就是抒发和表现的感情。抒情的方式许多,主要有: 通过叙事抒情。用叙事作为抒情的工具时,与一般的叙述有很大的不同。这种叙述,要专心理上的感受与变动作灵魂,要在客观的叙述上加上主观的感情颜色。这样的叙述,便带了浓重的抒情性。一般的叙述总是较为精密、完整、详尽;而作为抒情工具时,叙述只具有一个粗略的印象已经够了,目的是达到抒情的效果。 通过谈论抒情。在记叙文章中,对所写的人或事,产生了剧烈的感情,无限的激情涌上笔端,往往借助谈论来抒情。这种谈论,是被主观的感情颜色所支配的,它与一般的谈论不同,它既不需要交代论据,也不需要进行论证,而只是一个推断。作为抒情工具,这

13、个推断已经够了,那周密的论证是不必要的。例如,在杨朔的荔枝蜜中,有这样一段:“我的心不禁一颤:多可爱的小生灵啊,对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活;不是为自己,而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的;蜜蜂却又多么高尚啊!”在小蜜蜂的身上,发觉了生活的哲理,通过对小蜜蜂的谈论、赞扬,抒发了剧烈的崇敬、感佩之情,这种感情,极为真挚、肤浅。 通过描写抒情。通过描写,尤其是通过景物描写来抒情,这也是较为常见的抒情形式。寓情于景、借景抒情,这是许多的。在诗歌和抒情散文中,往往要通过景物描写抒情,优秀的篇章,把写景和抒情揉合在一起,情景交融,具有剧烈的艺术感染力。通过描写抒情

14、,的感情颜色总要在字里行间中表露出来,这是它不同于一般描写的地方;当然,表露的程度和方式,是与文章的体裁及的风格分不开的。例如:“扶桑正是秋光好,枫叶如丹照嫩寒。却折垂杨送归客,心随东棹忆华年。”鲁迅先生这首送增田涉君归国的绝句,前两句是对日本秋天的描绘,字里行间流露的却是怀念之情,怀念在日本的“华年”。这首小诗,在平淡的字句中,抒发了纤细、肤浅的感情,体会起来,是那样的亲切,那样的真诚,那样的感人。 直接抒情。除了通过一些间接的手段抒情以外,在有些时候,还可以直接抒情。这种抒情方式不能用得许多,但也是常见的。直接抒情用得过多,会伤于空泛,并不好;但浓烈的感情直接抒发出来,是能深深打动读者的。

15、例如,在汉铙歌中有一首上邪。全文是:“上邪,我欲与君相知,长命无绝衰。山无陵,江水为竭,冬雷震震夏雨雪,天地合,乃敢与君绝。”诗中没有叙述大事,也没有谈论或描写,而是把内心的感情袒露出来,用了最直接的抒情手段。由于感情浓烈,虽是把誓言、决心直接倾诉出来,感染力也是很强的。 (2)谈论。就是对客观事物进行评论,以表明自己的观点和态度。但记叙类文章中的谈论,不象谈论文那样要有充分的论据和严密的论证,它是在叙述、描写和说明的基础上,直接表明对人物、大事的看法,在文章中起画龙点睛的作用。例如提示幸福中这样写道:“幸福绝大多数是朴实的。它不会像信号弹似的,在很高的天际闪耀红色的光线。它披着本色的外衣,亲

16、切暖和地包裹起我们。”几句中肯的谈论,言简意赅,揭示了要表达的意旨。 以上表明,被生活的情景触动,就会产生剧烈的感情;对事物有感悟、有熟悉就会有深刻的谈论。抒情,发自内心,不是硬加上去的;谈论,源于真知,切忌空泛抽象。在写作中,我们应擅长“写虚”,使自己的情感得到更美丽、深刻的表达。 71 学校生活富于幻想,易动感情,在同学们的心灵深处肯定会不断地萌发出许很多多“渴望”,如渴望得到父母师长的理解,渴望有位好友,渴望获得胜利,甚至渴望获得一条美丽的裙子、一个小足球等等。请“以我渴望 ”为题,写一篇记叙文。 要求:先将题目补充完整。通过完整的一件事或几件事详细写出渴望的缘由。以叙述为主,适当运用抒情、谈论等表达方式。不少于700字。 导思:中同学风华正茂,情感丰富,易于幻想。在同学们心灵深处有许多的“渴望”产生,如何获得胜利,渴望有位知心伴侣,渴望师长的理解等等。如何把这一“渴望”叙写清晰,确立深刻主题,应成为本次写作重点。 1、首先应把题目补充完整,然后选择

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