地理图与地理核心素养

地理图与地理核心素养,地理核心素养,地理核心素养： 人地协调观； 综合思维； 区域认知； 地理实践力 人地协调观： 是地理学和地理教育的核心观念， 指人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的认识、理解和判断人地协调观： 学生建立人地协调观，就能准确认识地理环境对人类活动的影响，以及人类活动影响环境的不同方式，强度和后果； 能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出改进建议综合思维： 是地理学基本的思维方法， 指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力综合思维： 能够从多个维度对地理事物和现象进行分析，认识各要素之间相互作用，相互影响，相互制约的关系， 并在一定程度上解释其发生、发展和演化的过程，从而较全面地观察、分析和认识不同地方或区域的地理环境特点，并且能够辩证地看待现实生活中的地理问题区域认知： 是地理学基本的认知方法， 指人们具备的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力区域认知： 学生掌握区域认知方法， 就能够形成从区域的视角认识地理现象的意识与习惯， 运用区域综合分析，区域比较等方式，来认识区域特征和区域人地关系问题，形成因地制宜进行区域开发的观念。

地理实践力： 指人们在地理户外考查、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质地理实践力： 学生具备地理实践力，就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境其实， 以上四方面的地理核心素养， 是我国地理课程历史“继承与发展”过程的综合体现，其中涉及的“人地观”、“综合性”和“区域性”都是长期在基础教育地理课程领域使用的概念综合思维： 是地理学科四个核心素养的关键区域认知,“综合思维”内涵： 指人们具备全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力；是地理学基本的思维方法 地理学科 “综合思维” 素养的表现： （1）能够从要素综合的角度认识地理事物和现象的整体性，地理要素相互作用、相互影响的关系 （2）能够从时空综合的角度分析地理事物和现象的发生、发展和演化 （3）能够从地方综合的角度分析区域自然和人文要素对区域特征形成的影响，以及区域人地关系问题综合思维： 是地理学科四个核心素养的关键地理图,地理图： 是培养地理综合思维素养的重要媒介地理图的含义 是指反映地理事物的空间联系、属性特征、形成机理、发生发展及演变规律的地理视觉映象图景。

地理图的分类： 传统地图：通过测绘按比例缩小绘制而成的地表一定地域的平面图或以这类平面图为底图加载相关地理事项的图景按内容分类，有普通地图、地形图和专题地图传统地图,【2010年 39 题 】,材料二 南宋时期临安地理位置图1）分析杭州历史上成为都城的区位优势，并评价杭州作为现代旅游城市的旅游资源集群状况和铁路交通条件参考答案： 位于太湖平原地区（或答“长江三角洲”），气候温暖湿润（或答“亚热带季风气候”），农业发达；位于京杭运河南端，水运方便，利于对外联系；北部大江（或长江）天堑，有利于安全防卫地理统计图： 运用数学坐标或数学法则绘制的反映地理数据相关关系及数量变化的图景如，坐标曲线图、坐标柱状图、地理统计结构图、等值线图等地理统计图,地理直观图： 具有形象、真实、具体、直接性，且能直观直感的地理图景地理的示意图、关联图、图片、标本、模型、地球仪、图像视频、实地景观等都属于此类地理核心素养：“综合思维”是关键 “综合思维”素养：“地理图”是媒介 话题：地理图 与 地理核心素养,【2009年 13题 】,图1是亚热带亚欧大陆东部某地等高线分布图，读图回答13题1图示区域内拥有且最突出的旅游资源是 A瀑布飞流 B湖光山色 C云海日出 D奇峰峡谷2.下列四地的农业生产活动，合理的是 A.甲育用材林 B.乙培育橡胶 C.丙种植棉花 D.丁发展茶园3. 对图示区域地理事象的叙述， 正确的是 A. 地位于三角洲 B. 河流与河流流向相反 C盛夏的晴朗夜晚地常吹偏北风 D深秋的清晨乙地比甲地更容易出现雾,【2010年 36题 】,36.读图以下两幅区域图，完成下列要求。

2）图10为某月等温线分布图，简述130经线以东地区气温空间分布的显著特点，并运用大气运动的相关知识，解释甲地等温线沿虚线方向弯曲的原因图2,地理学习提示：“图”海无边回“头”是岸,没有“地理图”，没有地理课没有“地理图”，核心素养难给中学地理同行的七点建议： 一、独特的一个人的课堂教学风格； 二、努力做一位优秀的地理班主任； 三、主动开设一门地理类选修课程； 四、参与当地一项经济相关地理科研； 五、走进社区宣传一次地理科普知识； 六、寻找学术平台创建一项学术成果； 七、追求有地理观的一生的幸福生活谢谢您的指导,。