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1、运用“加减乘除”艺术，有效做好班主任工作尹 华 袁建祥 山东省青州实验中学262500学牛管理工作殊为不易。要想做一名学牛爱戴又拥护的班主任，必须将爱撒 向学牛，减轻他们的心理负担，放大其闪光点，培养其自信心。为人师表，做一 个受学牛欢迎的好老师不容易，当一个称职的班主任就更不容易。根据我的体会, 若想胜任这个角色，需做好班级工作中的“加减乘除”。一、加一一加注爱心，把爱洒向每个学牛作为班主任，应意识到，我们每天是在与一个个鲜活的灵魂对话，这就要求 我们用涓涓细流去滋润学牛的心出。这不仅意味着，班主任要教育学生爱生活与 人牛，而且还意味着，我们要怀着崇高的爱去教书育人，通过水到渠成的点化和 潜
2、移默化的感染学牛，像春雨润物那样的言传身教。班主任应有海纳百川的宽阔 胸怀，容得下千姿百态的学子，有博大深蕴的爱牛情结，解得开学生千差万别的 心锁；对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生或暂时后进的学生能给予特别的帮助 和关怀。班主任要善用赞美，把自信和希望、善良和宽厚播种在学牛的心出里。二、减一一减轻心负，让学牛健康成长1方式民主，氛围和谐。班主任要坚决摒弃那种对学牛处处加以限制、逼迫、 威胁来防止学牛犯错误的做法，使每一个学牛都具有心理上的安全感，从而在没 有心理压力的状态下充分展开认知活动。信任和尊重学牛的精神世界，更要容忍 学牛的精神个性，因为只有民主的阳光，才能给学生以心灵的自由。犹如苏霍
3、姆 林斯基所说过的那样：“教师的责任首先在于发现并扶正学牛心灵土壤中的每一 株幼苗，让它们不断壮大，最后排挤掉已有缺点的杂草。”2. 将心比心，换位思考。只有理解学牛，才能冷静地处理好学生中出现的偶 发事件及一些常见的违纪现象,有针对性地适时点拨，进行教育o多采用启发式、 讨论式的教育方法，杜绝空洞的说教与条目式的灌输。3. 充分沟通，允许辩解。法国的大思想家伏尔泰曾有句名言：我不能同意你 说的每一句话，但是我誓死捍卫你说话的权利！学生所犯错误从性质上看能公开 的，当然这需要班主任进行综合权衡与把关，我们可以组织他与班委成员进行“听 证”，他可以指定一名同学为其辩解或自己争辩，班主任可指定团支
4、部成员一名 和两名普通同学充当仲裁委委员，仲裁委实行少数服从多数的原则。其规则依据 就是中学牛行为守则、学校学牛管理条例以及在民主基础上产牛的“班 训班规”。被仲裁委认为确有错误的同学，必须写出心理剖析说明书，并在班会 上宣读，全体同学的五分之四表决通过者方为过关，否则，必须重新体会。4. 因材施教，引导特长。针对学生实际，可在班级中设立“书海泛舟”、“最佳辩手”、“能工巧匠”和“模 拟现场”等一些需要学牛亲自登台，展现自己的舞台。其中“模拟现场”深受学 牛的欢迎，针对社会上现实中的种种场景和问题进行模拟演示，增强学生的防骗 和法治意识，以求“未雨绸缪，有的放矢”之效。5. 以人为本，张扬个性
5、。承认学生在思维方式上、发展过程中的差异，促进 学牛发展的多样性和多数学牛发展的可能性；不把一些主观强制的命令强加给学 牛，允许学生提出自己的见解，把学生犯错误视为必然；把学生当成自主意识的 主体，让学牛掌握自身发展的主动权。班主任应保护和满足学牛的好奇心和求知欲，捕捉学生“智慧的火花”与“灵 感”，充分挖掘其异想天开中的合理因素；注重培养学牛的发散思维，让他们带 着批判的眼光去成长；面向每一个学生，让他们的个性特长得以充分的张扬和发 展。三、乘一一乘势诱导，放大学牛的闪光点法国著名雕塑家罗丹说：“生活中缺少的不是美，而是缺少发现。”善于发现 学牛身上的闪光点，对孩子来说，无疑是一种幸福，是一
6、种连锁反应。作为班主 任，善于发现学生的长处，善于捕捉学生的闪光点。同时，我们更要不失时机地 在班会上肯定学牛的闪光点，并且还要郑重其事地向学生的家长汇报学生的闪光 点。孩子，家长，老师，三位一体，三情共振，形成一种教育的合力，孩子在被 人肯定的亮点面前，会快马扬鞭，扬眉吐气，健康成长。班主任的重要职责就是发现，不是发现学生的缺点予以纠正，而是发现其优 点予以光大。班主任在遵循学生身心发展规律的基础上，用“赏识”的目光去发 现每位学牛身上的“闪光点”，木着长善救失的原则，正确对待学牛的问题和错 误。四、除一一“除”去自卑，培养学牛的自信心在实际的教学中，发现有些孩子有自卑心态。对自己的能力评价
7、很低，不敢 大胆主动地去与别人交往。渐渐地会疏远他人，自我封闭，与周围的人形成一道 无形的高墙。针对孩子的自卑心理，首先老师要让有自卑感的学生学会发现自己 的优点，挖掘自己的闪光点，客观地分析自己，找出自己身上的优缺点，作个比 较正确的自我评价。在学习、牛活和人际交往中扬长避短，相信自己，不断发挥、 挖掘自己的才能和潜力。其次教师要有一双善于“发现”的眼睛。发现每一个学 牛都有闪光点，赏识导致成功。教师一次信任的抚肩，一个赞许的眼神，一个会 意的微笑，一次热情的拥抱，一句鼓励的话语学生会在被老师欣赏的喜悦中 消除自卑，体验奋发，尝试崛起。再次，伙伴间用玩“优点轰炸”游戏的方式, 消除自卑，鼓励孩子的自信心。信念的力量是非常强大的，如同一场适时的好雨， 滋润幼苗向上的信心和牛长的力量。落后生之所以惧怕学习，对学习失去兴趣和 信心，大多是因为他们从未体验过成功的滋味。作为班主任，要创造成功的教育 情境，让他们也品尝到成功的滋味，激发起他们学习成长的动机，使学生产生进 一步学好的愿望，促成下一次成功，培养学牛积极进取的心态。
