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1、封家峪小学学校特色建设实施方案体验教疔体验教冇特色建设实施方案封家峪小学学校概况孝义市封家峪小学始建于1952年，是一所乡村小学。当时全校有4个年级，一至四年级 备一个班，学生十余名，教师一名。发展至今，校址经过四次搬迁现位于湖滨路东侧封家峪 小区斜对曲，建筑面积两万平米。全校有6个年级（1-6年级）九个班（一、二、三年级 为双轨），学生330余名，教师22人。设有各种活动室、电教室、多媒体室。近年来，新 课程改革侣导“以人为木，以学生发展为木”的理念，我校结合实际情况提出了“幸福体验快 乐成长”的办学理念和”学生全面发展 教师充分发展 学校持续发展”的办学目标。根据此 办学理念和目标，我校全
2、体师生商讨研究制定出我校的三风一训：校训：实践中体验体验中成长亲身经丿力的实践中不断产生新经验、新认识，并由此改变他们的行为习惯，发展他们适应 自然与社会的能力，形成积极的人生态度，促进学生健康成长与终身幸福。校风：实践 认 知明理发展实践是亲身经历的动态过稈，是学生、教师、学校发展的重要途径。通过亲身经历，让师 生在实践体验中获取知识、懂得道理、促进发展。教风：践中施教行中白省践中施教：通过参与各种教冇教学活动，丰富经验，运用经验指导H我的教育教学工作。行中H省：在参与活动、施教的过程中，从道徳、才学、作风、素养、治教等方面H我反 省，提高自身素质，不断进步发展。学风：做中学知后行作为教冇对
3、象通过参加乞种系列活动，分亭所经历的体验，总结活动过稈中遇到的问题和 解决问题的方法，使他们获得一些知识和感悟，并将所得的知识和经验运用于实际中。一、体验教育特色的提出（背景）1、纲要课标要求国家中长期教冇改革和发展教冇规划纲要（2010-2020年）中指岀：教冇改革发展的 战略主题是全面实施索质教疔，培养具有创新精神和实践能力的索质型人才。同时，新课 标理念也侣导学生在学习过稈中亲身经历、体验、探索。2、社会家庭现状学生大部分都是独生子女，被父母娇生惯养，缺少自立、自理、自学能力，抗挫能力弱， 不知道做人做事的道理。而未来社会也需要创新实践人才。体验教冇为素质教冇注入活力， 让孩了们从小多参
4、加体验活动，即利于孩了们徳智体美劳全面发展、个性发展，又对他们今后步入社会、了解社会、服务社会都起到积极作用。3、学校教育现状教师课堂上重知识，轻能力；重结果，轻过程；重怎么教，轻怎么学；以及徳冇工作中重 说教，轻体验；重表演，轻真情的现象很普遍。二、体验教育特色的界定体验，就是通过实践认识事物。从教育学上讲，体验是内在的历时性的知、情、意、行的 亲历，体验与验证。从心理学上讲，体验是在对事物的真切感受和深刻理解的基础上，对事 物产生情感并生成意义的活动。体验具有四个基木特征：主客相容性；主体白由性；情感丰 富性；意义生成性。体验教冇，就是教育对象在实践中认知、明理和发展的过程。这里的体验包括
5、两个层面， 一是行为体验，它是一种实践行为，是亲身经历的动态过程，是学生发展的重耍途径；二是 内心体验，它是在行为体验的基础上所发生的内化、升华的心理过程。两者是相互作用、相 互依赖的，对促进少年儿童发展具有积极作用。在这里要求少年儿童用心去体验，用心去感 悟，在体验中把教育要求内化为品质，外化为行为。体验教育，是在素质教育背景下及当前课稈改革的反思中提出的，它解决的是学校教冇的 主体性问题，因此，具有核心的地位。我们认为，体验教冇有利于体现新课程改革的基木理 念，全面实施素质教育；有利于密切教冇教学和现实3生活的联系，改革学校教冇的课程结构；有利于鼓励教师创造性地实施课稈，促进学生学 习方式
6、的变革；有利于拓展徳育的空间和视野，培养学生良好的道徳品质。体验与实践是紧紧相连的。体验一般可以看成亲身经丿力，形成经验的过程。经验有直接经 验和间接经验。我校通过为学生创设情境掌握肓接经验；通过提高教师教学能力掌握间接经 验。三、体验教育特色的理论依据1、美国著名的实用主义哲学家、教冇家和评论家、教育哲学的奠基人约翰杜威认为，“从 做中学”是儿童的天然欲望的表现。教育者应该对儿童的这种天然欲望加以引导和发展。如 果教冇者能对活动加以选择、利用和重视，以满足儿童的夭然欲望，使儿童从那些真正有教 育意义的活动中进行学习，那是非常有意义的。杜威认为，“从做中学也就是“从活动中学从 经验中学”，它使
7、得学校里知识的获得与生活过稈中的活动联系了起来，儿童能从那些真正 有教育意义和有兴趣的活动中学习，从而有助于儿童的成长和发展。2、中国著名教冇家陶行知结合中国的国情，对杜威的教冇思想讲行了改造，强调“生活即 教冇”、“社会即学校”、“教学做合一”的思想，为体验教冇在的实践探索给了浓墨重彩 的一笔。3、美国学者埃徳加戴尔在1946年提出了“学习金字塔”的理论，指岀以语言学习为例，在初次学习两个星期后，阅读能够记住学习内容的 10%；聆听能够记住学习内容的20%；看图能够记住30%；看影像，看展览，看演示，现场 观摩能够记住50%；参与讨论，发言能够记住70%；做报告，给别人讲，亲身体验，动手 做
8、能够记住90%o4、纲要要求我们根据学校发展的需要开发课稈，使学生能够充分参与实践活动，从中 体验、感悟和运川知识，掌握一些基木技能，从而达到创新及实践能力的培养。新课程理念 侣导孩了们积极主动参与，从而实现自身的成长发展。上述观点从认知的产生与发展的角度说明了体验学习的必要性与不可或缺性。可以说，杜 威等人的相关教冇理论构成了体验教冇的西方理论渊源，陶行知等当代中国学者的体验教冇 理论构成了体验教育的理论渊源与实践改革动力，而这也成为我校“体验教育”的理论依 据。四、体验教冇特色的基木原则（1）主体性原则。学生是教冇的主体，更是发展的主体、体验的主体，学生的全面发展，是在各种活动中通 过自身
9、和外界的相互作用來实现的。（2）活动性原则。活动是教和学的中介。在体验式教学中，要让学生右接参与课堂活动、社团活动和生活实 践活动。学生通过长时期的不断参与活动，获得大量的知识和经验。（3）探究性原则。引导学生探究是实践体验理论的有效形式，“体验式教学强调学生的探究活动，提出探究 性学习。让学生在课稈领域或现实生活的情景中，通过教师引导、小组合作、个人研究等组 织形式去探究。（4）生活化原则。学会生存一书指出：“学校不能和生活脱节。”课程要从脱离儿童生活的状况中转变过 来，成为面向儿童生活的课稈，这是“体验教疗”应该强调的原则。大胆让学生血对纷繁复杂 的社会生活和多元道徳价值观念，不回避现实生
10、活中学生遇到的种种矛盾，放手让学生灵活 运用知识去通过分析、比较做出正确而合理的选择。五、特色发展目标（一）总目标1、教师发展目标在体验中让每位教师增长教育智慧，体会教冇幸福，实现个体价值，成为学有所长、教有 所成、术有专攻的研究型、专家型教师。2、学生发展目标在体验中让学生拥有发现的眼睛、灵敏的听觉、動劳的双手、智慧的头脑、坚强的意志、 敏锐的思维、强健的体魄、健康的心灵和完善的大脑。63、学校发展目标“体验教常结岀丰硕成果，在育徳、启智、康心、健体多方面祁能引领孝义的小学教冇发 展，成为全国一流的品牌学校。（二）具体目标（附后）六、学校体验教育的途径我校的办学目标是：学生全面发展 教师充分
11、发展 学校持续发展。因此，结合实际情况 我校以活动为依托，以实践为载体，通过三大途径实施体验教育。途径一：学科体验、快乐启智（一）、提高教师白身素质1、转变教师角色改变教学方式要转变传统单一的、被动的、以讲授为主的、灌输式的教学方式，改变“以教师为中心、 以书木为中心”的做法解放学生的手、脑、口、眼、时间和空间；引导学生质疑、探究、调 杳，在实践中学习，在实践中体验，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师要由管理者变为组织者，传授者变为参与者，控制者变为帮助者，主导者变为引导者, 仲裁考变为促进者，教书匠变为开发考。2、辅助新教师，促进老教师有计划地让新老教师结成“师徒”关系，在一定
12、时期内安扌非老教师指导和辅助新教师。给新教师搭建广阔的平台，去锻炼，磨砺。3、更新旧知识,吸取新经验（1）、学校购置大量体验教冇教学方面的报刊杂志和视频资料，如：陶行知的生活教育 和陶行知教冇名篇等，给教师提供丰富的阅读素材，并鼓励教师白主学习、积极钻研, 丰富教师的教学资源。我校还把三报（教冇报、现代教冇报、教师报）和两刊（人 民教冇和学校品牌管理）作为全校教师的常读刊物。（2）、借助走出去，请进来平台，改旧纳新提升自我素质。（3）、通过网络搭建的学习平台来给白己充电。（4）、组织骨干教师和优秀班主任义务讲座，共同学习共同进步。4、自我反省，白我更新教师要不断对自己的教育教学进行研究、反思，
13、才能不断适应新的变革，这是身为教师工作、生存和发展的需要。（二）、实施课堂教学改革1、建构体验课堂教学模式我校在市局改革-领导小组正确指引下，整合新科稈、新理念、新课堂和校本教研成果的基 础上，我校创建了有效的体验课堂教学模式：出示冃标自主学习合作展示质疑 探究 精点精练 总结评价。针对课堂教学模式化、模式教学学科化、学科教学课型化的提出，各学科创建了学科模式 和课型模式。语文学科分四大领域，分别建构了“识字”、“精读”、“略读”、“口语”、习作”、“试卷”的课 型模式。数学学科按四大领域，分别构建了“数与代数,，、“图形与几何,，、“统计与概率“综合实践，、 “试卷”的教学模式。英语学科建构
14、了“单词教学”、“对话教学、“阅读教学”、“试卷”四种课型模式。即做到： 学模式，达到熟知模式；用模式，实现教学有法；创模式，实现教无定法，努力打造高效课 堂，真正实现教学育人。2、开展小课题研究（1）制定学校总课题新课程改革呼唤教学要转变教师的教学方式和学生的学习方式，为此，我们提出了总课题 如何在课堂体验活动中发挥学生的主动性。（2）制定备科子课题各科教师在总课题学习、研究的基础上，制定各科的子课题研究方案及实施细则。如：语 文组如何提高小学生课堂发言的积极性、数学组小组合作时让学生主动交流等。（3）制定教师小课题纟R织教师对主课题及了课题研究、学习，多问几个为什9么，通过活动，联系白己的
15、教学实践，教师提出了一些困惑，如：1、如何创设体验情境？ 2、体验过程中如何激发学生对科学、品徳等学科的兴趣？ 3、体冇课如何设计游戏活动？等 等。这样就做到了学校有总课题导向；学科有了课题细化；人人有小课题实在。 实现了小课题研究“课题小、周期短、形式活、见效快”的研究目标。途径二：在社团活动中体验张扬个性（一）、组建社团为学生全面发展，张扬个性搭建实践活动的平台。我们在开齐开足国家、地方课程的基础上，全校师生共同研讨出适合我校开展的社团项目。具体项目为：艺术社团（笛子队、葫芦丝队、舞蹈队、合唱队、书法组、绘画组、手工组（鞋垫）、体 冇社团（篮球队、田径队、乒乓球队、跳绳队、毬了队、呼啦圈队、太极拳队、健美操队）、 表演剧组、广播站、编辑部、策划部。确定项目后，每位教师结合自身特长、兴趣爱好、自主选择、担任各项活动的指导教师， 根据活动项目编写校本教材（试行稿）。学生根据H己的兴趣、爱好，白由选择、白主管理，积极参与社团活动。活动后写出相应 的体验口记，并定期进行体验交流。（二）、保证时间10每口下午4:00-5:50为学生社团活动时间，并列入课表。（三）、营造氛围师生共同设计
