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1、培养师生情感提高教学效益【摘 要】良好的师生情感是教学得以进行的基础，是对学生进行有 效教学的重要因素之一。没有良好的师生情感，教学就失去了相互配合 的环境，离开这种环境，教师的课即使再有趣味性，启发性，学生也不 会感兴趣。本文就如何培养良好的师生情感进行简单论述。【关键词】情感 效益情感作为学生学习的非智力因素，是学生参与学习活动的内 在驱动力。对于好奇而又喜欢幻想的中学生来说，积极情感的激 化、维持和强化，是成功实现教学目标，圆满完成教学任务，获 得最佳课堂教学效果的关键。苏霍姆林斯基说过：教学一并不是 机械地把知识从教师那儿传授到孩子那儿，它首先是人与人的关 系，学生对知识和学习的态度，
2、在很大程度上取决于他对教师的 态度。因此在教学中要注意培养良好的师生情感，激发学生学习 历史的积极热情。我在历史教学中，一直把培养良好的师生情感 作为教学效益提高的法宝。以下是我在教育教学中的一些做法与经验, 与各位同仁一起分享。一、重视导言课的设计构思，引发学生的兴趣，让学生“一 见钟情”喜欢上你能否和学生建立良好感情，营造一个友好和谐的教与学的氛 围，能否吸引住学生，让他们喜欢上你的课，关键在于第一节历 史课。因此，设计构思好第一节课至关重要。一般大多数老师第 一节课都会作自我介绍，然后说:历史是什么？高中历史怎么学。 这样显得太呆板，自然无法拉近师生距离，培养师生感情。针对 这一问题，我
3、是这样设计的：在第一节历史课上跟我的学生说三 句话：一我姓史所以教历史，学生马上就笑，我又接着说：我们 因历史而相识这是美丽的缘分，而缘分是需要培养的，在未来一 至三年里，让我们共同成为拼搏的知己。有缘分就会有快乐有希 望，我们以后每节历史课都有好心情。二是，我们不会“一见钟 情”但会“日久生情”。学生更笑了，想想也是年龄差距那么大 肯定不可能一见钟情，但我们有最少一年最多三年的时间肯定会 日久生情。既然有情了一切就好办了。通过这两点一下子拉近了 自己和学生的距离，学生对老师的畏惧与陌生，都消失了一大半, 这也是和谐师生关系的开始。第三，老师不是最好的，但是你们 一定是最棒的。德国教育家第斯多
4、惠说过：教学的艺术不在于传 授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。任何时候，人都是需要鼓励 的，而刚刚从初中升入高中的同学更需要这种鼓励与信任。我觉 得学生听了一定会对自己充满信心，对以后的高中生活也会加倍 努力。学生听完这三句话脸上的表情越来越轻松，笑容也越来越 灿烂。他们会觉得原来历史老师也可以有这样可爱的一面，想必 以后的历史课也会是有意思的。所以当我接着问谁愿意当历史科 代表时，举手的同学很多，这说明他们已经喜欢上了我，我的魅 力已展现出来，以后一定会喜欢上我的历史课。“亲其师，则信其道”，兴趣是最好的老师，和学生建立良好 的师生关系，让学生对历史感兴趣，可以让学生学起历史来，有 热情，有动
5、力，教学就会达到事倍功半的效果。二、利用历史课的特殊性，拉近师生关系高中历史大多数同学都是参加学业水平测试完就不学了，因 为多数同学选择的是理科。而学业水平测试题目难度不是太大， 一般只要认真读书的同学都能顺利通过。再加上我们学校学生的 大部份时间已经被“专制” 了：从早上7： 00到晚上11: 30, 学生基本上都在上课和自习中度过，课外时间本来就很少，如果 再要求学生花时间在你的历史科上，真觉得过意不去，因此要求 学生主要把精力花在数理化和英语上。特别是数学和外语，高一 基础打不牢，高考历史考的再好，也很难有满意的结果。居于以 上实际情况，出于真的为学生着想，第一节历史课都会向学生保 证：
6、今后我的历史课不布置课外作业，一切在历史课上和两节晚 自习完成，最大限度的抓好课堂效率一样能取得好成绩，如果课 余有时间，同学门多作数学和外语，或者看看课外书。这样一来 学生感到老师真的是为他们着想，真的是关心他们。所以有时好 多同学还会主动课后预习或做历史练习，老师的理解关心让他们 觉得不把历史学好对不起老师。三、努力上好每一节历史课，让学生佩服你老师最大的魅力或者说最能让学生服你的应该是教学质量 与教学水平，这也是培养师生情感的重要一环，所以我一直坚持 不管如何苦、如何累、如何难，都要想办法上好每一节课。我认为一堂好的历史课，必须作到三点：第一、上课一定抛 开教材与教案，对所讲内容用通俗易
7、懂的语言表达出来，要求学 生记得的自己先记得，所以我上课一般不抬教材或教案。第二、 用最精炼的语言概括最繁多的历史内容，让学生条理分明的掌握 重点难点。历史知识纷繁复杂，要记的太多，为了让学生更好的 掌握所学知识，这就要求教师对教材要有高超的语言概括与归纳 能力，把复杂知识简单化、条理化，以帮助学生记忆、理解。女口: 人民版必修二专题二“近代中国资本主义的曲折发展”这一专 题。根据自己对本节知识的理解和学生实际，学生对近代中国资 本主义产生的原因、特点、历史命运、启示、历史影响等都容易 掌握。而对近代中国资本主义的曲折发展历程，却很容易混淆， 特别是各阶段时间、阶段特征、形成这一特征的原因等却
8、老记不 住。所以我指导学生完成这样一个图示：产生（19世纪60, 70 年代）一初步发展（甲午中日战争后）一短暂春天（民国初期或 一战时期）T萧条（一战后）T短暂发展（国民党统治前期）T 残酷打击，日益萎缩（抗日战争时期）T双重打击，纷纷倒闭（解 放战争时期）。在每一阶段特征下面要求学生补充相应原因。这 样一来，对近代中国资本主义的曲折发展历程，学生就形成了一 个整体观念，比较有利于记忆。通过这样归纳总结不仅整体性强, 而且有利于学生对重难点的把握。立足教材又高于教材这是教师 教学实力的一个表现同时也是对学生负责的表现。第三：教学中 要注意因材施教，使每个学生都得到发展，对优生的要求要稍高 于
9、他们现有的认知和思维水平，引导他们创新；对差生则要求降 低些，对他们取得的点滴进步要及时地给予表扬和激励，让其享 受到成功的喜悦和快乐；对中等生则要加强方法指导，帮助其找 到合适的方法；这样使每一类学生都得到满足，感到上课的乐趣。爱心是教师对学生实施情感教育的起点。黑格尔也曾经说过“没有爱心，没有热情，世间任何伟大业绩都不能实现”。一个 真正优秀的历史教师，一定会用爱心去影响自己的学生，不仅关 心学生的学习，更关心学生的生活与心理。现在的学生虽然高高 大大，但心理却很脆弱，需要我们多一份关心和细心。我们学校 是寄宿制学校，大部分学生住校，他们大多来自边远乡村，远离 父母亲人，需要老师从生活上关
10、心他们，特别是一些家庭贫困学 生，更需要我们像母亲一样去关心爱护。经常找他们谈心，询问 他们的生活与学习情况，让他们遇到困难，有倾诉的对象，或是 从生活上直接帮助他们，让他们感觉到温暖。记得一位女同学家 庭很困难，冬天很冷还穿着单薄的衣服，却努力学习，于是我专 门买了 一件羽绒服作为圣诞节礼物送给她。远离父母独自在外得 到这样的关心，她用最朴实无华的语言感激地对我说：“你是像 母亲般的好老师”。作为老师有什么比这更好的呢？还有一部分 问题学生（主要是家庭不健全的有心理问题的学生）,不爱说话、 自卑、走极端，这一部分同学更需要帮助，特别是从心理上。有 一位男同学很小就失去母亲于是心理有障碍，不愿
11、意和别人交 流，却有难得的文学天赋，我故意走近他，和他交朋友，向他请 教文学知识。不知不觉我们成为了很好的朋友，我的真诚也换来 了真诚，有一次我出差二十多天，回来一见我他就说：“想死我 了，史老师”。这句话听着有点幼稚却使我激动不已。学生的心灵是真诚而又善良的，当你对他多一份关心时，他 会百倍的还给你，这就是情感的力量。用情感的力量去感染，感 动学生，激励鼓舞学生，充分换起师生之间的“心理共鸣”，有 了这个基础，教学的过程就是老师和学生快乐的成长过程，老师 更热爱教学，热爱学生，学生更热爱学习，会产生更高涨的热情 和求知欲，提高教学效益就是理所应当的了。五、利用自己独特的个性特征，吸引与打动学
12、生 每个老师都有属于自己的个性特征，我们可以利用它来吸引与打动学生，增进师生感情。有的老师威严，有的老师有职权而 我最大的一点是爱笑。每天微笑面对学生，学生面对我和课堂时 心情是放松的，课堂气氛也是宽松与和谐的，在这样的情景下学 生学习的效率是最高的。其次，吓不倒学生但是“拉拢得住学 生，我属于慢性子的人不会发火，但是我会用语言，行动拉住他 们。学生说，这是“该死的温柔”教学是一门艺术，是师生双方的共同活动，它不单纯是传递 知识信息的认知活动，而且包含着人与人之间的感情交流。历史 教师的情感教学应是和风细雨地，水乳交融地，像涓涓溪流一样, 渗透和贯穿于整个历史教学的过程。只要我们不断在教学中，去 发现去感受去爱上历史教师这个行业，我们就能在教学中创造好 自己的历史，感受教学的情感与快乐。【参考书目】1、心理学叶奕乾祝蓿里华东师范大学出版社1986年2、昆明市中学历史教学研究会学术年会论文集昆明铁一中 1998年3月3、中学历史教学参考2010年11月
