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1、培养学生的创新实践能力学生仅有创新意识、创新思维品质还不够，还必须具备创新的实践能 力，而这种能力又必须在教学实践中去培养。比如，在阅读教学中，培养 学生的创新实践能力。 1、读读、想想 在学生熟读和充分理解课文 的基础之上，启发学生想象。如：读读桂林山水，桂林山水如诗如画, 那么迷人，长大后，你想会为桂林做些什么呢？有的想长大后要当个画家, 去描绘桂林秀丽的风光；有的想要当个诗人，讴歌桂林的山山水水；有的 想长大后要当个园艺师，把桂林打扮得更加美丽，建设得更加富饶这 样不但激发了学生对祖国大好河山的热爱，而且培养了学生的创新思维。2、读读、画画 对课文的理解，除了用语言表达外，还可以把头脑中
2、的 表象画出來，以反映出对课文中抽象内容的理 解程度。如：读读草 原第一自然段后，可要求学生根据内容，画一幅“草原美景”图；自学 小站后，可按方位画一幅“小站图”，标出车站工作人员的的精心布 置。学生画画的过程，实际上是培养学生创新理解课文内容的过程。 3、 读读、记记 “读书&遍，其义口现”。诗歌一定要加强朗读，并且贯穿 于教学的始终，这样有利于对诗歌内容的理解，使学生得到美的享受。在 充分理解课文内容的基础上，可按原诗背诵，也可以创造性地背诵。英它 体裁的文章也有必要加强朗读、背诵。 4、读读、演演 课文荷花 第三自然段主要写出了荷花的姿态美，但怎样使学生形象地感受呢？在学 生理解课文的基
3、础上，再细读、领会本自然段，然后让学生上台造型表演荷花的各种姿态，其他学生在下面观察说话一一 表演：双手遮住半边 脸，作害羞状。观察说话：那一朵荷花露出半个脸，真象害羞的小姑娘。 表演：双手托腮，头微微左倾作凝思的样子。观察说话：碧绿的荷叶托着雪白的荷花，像一位正在遐想的小女孩。表演：双臂舒展，举过双肩，身体作舞姿，腰枝曲动。观察说话：那一朵荷花出水很高，在微风吹拂下，像翩翩起舞的小舞蹈家 通过表演，学生形 象地感受到这么多的白荷花真是千姿百态，美丽动人。学生在动手、动脑 的表演过程中，创新能力得到锻炼。5、读读、写写 教学完琥珀一文后，分析其写作特点,这是一篇带有科普性质的常识性课文,采用了
4、 记叙文的写法。然后，要求学生以琥珀是怎样形成的为题，写一篇说 明文，再比较两种文体的异同。这样不仅深化了课文内容，又培养了学生 的创新意识。 6、读读、算算 小学语文课文中列举了许多的数据， 老师在讲读分析时，引导学生通过对这些数据的计算，加深对课文的理解。 如，一分试验田中：“彭总在水塘边亲自丈量一分地。” 列式计算： 1分地二1/10亩二6平方丈二66平方米，这样学生可感知一分地面积的大小。 当然，课文还有许多地方需要算一算。通过算算，使学生对文章提到的数量具有直观性，能够增强说服力；通过算算，加深对课文中心内容的 理解；通过算算，沟通语文与数学Z间的联系，加强语文知识与数学知识 的整合，同时有利于学生各方面创新能力的培养。
