《培养低年级学生 “听”的习》由会员分享,可在线阅读,更多相关《培养低年级学生 “听”的习(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、培养低年级学生“听”的习倾听是一种美德,是一种良好的习惯,是一种有效的的学习方式, 善于倾听更是现代人必备的素质之一。然而,现在的孩子有一种通病:只 顾表达自己的意见,不会倾听他人的表述,唯我独尊。单从学生方面来说 造成这一现象的主要原因:第一是低年级学生的年龄特点所致。他们天性 活泼好动,注意力集中时间短,思维跳跃性大,自我约束能力差。第二, 独生子女的特殊身份所致。在多数家庭中皆是以孩子为中心,孩子想怎么 说,想怎么做都由着他,家长少有发表意见的机会,即使有,孩子不听也 就作罢,家长和孩子Z间缺少真正的交流,因而孩子也就没有倾听的习惯。 从另一个角度來看,在数学教学中我们更多关注着学生课堂
2、表达的能力和 读写能力,几乎忽视了学生“听”的能力的培养。那么怎样培养孩子的倾 听能力呢?教师要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源唤起学生倾听的 兴趣、养成良好的倾听习惯。“学会倾听”虽只有四个字,却包含着深刻 的思想内涵:即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度,明确说话人的 意思并及时应对,以培养良好的倾听习惯,具备出色的倾听能力。那么, 作为教师,该如何引导学生学会倾听呢?我认为应该从以下几方面做出努 力:一、帮助学生明确目标,引导学生认真倾听小学生的特点是好动,表现欲强,绝大部分学生喜欢别人听自己说,而没有耐心去听别人说,因而课堂上常常是学生在回答问题,另外的同学 却在干别的事情因为他们
3、觉得自己没事可做,认为这不关他的事,教 师这时应该给学生明确的冃标,这部分学生应该干什么,告诉他们“听” 也是目标,在“听”中学生能发现更多的问题,在“听”中能激起学生思 维的火花。在平时的课堂教学中,我总会抓住机会郑重其事地强调,“听” 与“说”同样重要。说是表达自己,让别人明白,听是尊重别人,弄懂别 人的意思,“说”要大服,“听”要专心,老师欣赏积极发言的同学,同样 也喜欢专心倾听的同学,在专心倾听的基础上,再踊跃发表自己的见解, 那才是最好的学生。我经常会说:“请其他同学在听的时候,思考他说得 怎么样? ”“谁还有补充吗? 谁还有更好的意见? ”等。学生只有认真 倾听别人的答题后,才不至
4、于使自己的答案与别人雷同。二、积极创设课堂情境,激发学生乐于倾听事实上,要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注,聚精会神是不可 能的。现代心理学证实,即使同一个人,不同时期,不同背景下,其注意 力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。兴趣永远是学生最好的老 师,但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名优秀的 教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。激发学生的学习兴趣 要不断地运用新颖实效的教学手段来创设课堂活动,如把图画、课件、游 戏等引入课堂。三、恰当给予学生评价,鼓励学生仔细倾听受人赞扬,被人理解和尊重能使人感受到牛活的动力和自身价值。正 确适当地评价是调动学生学习积极性
5、的重要因索,也是培养学生“倾听” 的重要手段。所以在“听”的培养中,教师千万不要吝啬你的赞扬,让学 生能够品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。四、教给学生倾听方法,促进学生善于倾听学会倾听,需要良好的指导。教学生学会倾听是教师的重要责任。我 在教学实践中,注意从以下三个方面优化对学生“听”的指导:1、细化“听”的要求。教师在课堂上要求学生认真听,可到底怎样才算认真听呢?学生对此 认识比较模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。 我在教学中就明确提出了 “学会倾听要五心”,即倾听时做到:一要专心, 无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听清老师或发言人说的每一句 话,脑子里不想
6、其他事;二要耐心,不随便插嘴,要听完别人的话,才发 表自己的意见。三要细心,当别人的发言有错时,要求学生学会评价同学 的发言,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上 或者提出新颖的想法。四要虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能 虚心接受,边听边修正自己的观点;五要用心,在听取他人意见时不能盲 从,要有选择地接受,做到“说”、“听”、“思”并重,相互促进。2、发挥榜样示范作用。学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子,为了让学生学会倾听, 教师在课堂内外要特别注意言传身教,要做一个耐心、专心、悉心的倾听 者,优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。当学生在发言的时候,老师 首先应
7、带头专心倾听,无论学生的发言是对还是错,是流畅还是吞吞吐吐, 决不在学生发言的时候,做其他事,不轻易打断学生的发言,教师的“倾 听” 一方面有助于教师及时了解学生的认知水平,有针对性的调整教学, 同时也是对学生人格的一种尊重,帮助学生树立学习的自信。这样一来, 既达到了课内外相互交流的冃的,又给学生营造了良好的倾听氛围。教师 这种认真倾听学生说话的习惯,给学生养成倾听习惯,树立了可感的榜样。3、让学生当“小老师”教材中某些新知识有的学生已掌握,这样的内容,我们就可大胆放手, 让学生当小老师给同学们讲课,当学生的角色发生变化时,常会因新鲜 感而引起学生极大的兴趣和关注。在教学中,我时常让学生换位
8、当“小老 师”,让多个学生发言,上台当小老师,说一说自己的计算方法,因为同 学们的努力得到了老师的认可,所以讲得特别详细,下面的学生听得也非 常认真,取得了良好的效果。曾有这么一句名言:“播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯, 收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运可见,习惯的力量是巨 大的,只有养成良好的学习习惯,才能化为学生自身的索质,对学生的一 生产生深远的影响,但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的,它是一 个长期的过程,需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学 中,只要教师善于捕捉教育契机,适时引导,就能使学生逐步养成认真“倾 听”的良好习惯。学会倾听,会使我们的课堂教学更生动、更精彩,会使 我们的学生真止成为学习的主人。【作者单位:苏州市吴中区宝带实验小学 江苏】