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1、培养低年级学生习作能力的尝试赵玲新疆医科大学子女学校830054摘 要：学主的说话写话是习作的基础，是低年级语文的主要教学内容，习 作能力直接表现了学牛的学习能力，是语文教学中重要的环节。所以教师应该主 要培养学牛说话习作的兴趣，让学牛不再惧怕写作文，培养他们的兴趣,使学牛 爱上习作，写出自己的真实情感，引导学牛迈出习作的第一步，以后能够逐步走 向写作道路。关键词：培养 低年级 习作能力学牛能主动积极、愉快地学习最基本的要求是学牛要有兴趣，低年级学牛的 主要特点是好动、爱玩、好奇心强，要根据学生的这些特点让他们不仅能在玩的 过程中学到知识，还可以与大自然亲密接触、观察牛物、动手培养等方面培养学
2、 牛的习作兴趣，引导学牛全面发展。一、积累语言著名的叶圣陶作家曾经说过：“写东西要靠平时的积累。”在习作过程中，要 给学牛树立语文写作的观念，平时注重积累好的词句、成语，在写作过程中只有 丰富的语言才能使作文锦上添花。1. 积累好的字词句低年级学牛的学习内容主要以字词学习为主，字词的积累量影响着学牛的说 话表达能力，字词运用是否得当影响了学牛的作文质量，低年级学生学习的基础 是积累字词句丰富学牛的文字语言。在教学中，采取认字、组词以及造句的形式 训练学牛。在组词、造句训练中并没有题材约束，所以学牛可以自由地发挥，通 过组词、造句等训练，使学牛不仅可以掌握字词句，又让学生展示了想象力，充 分提高
3、了学牛对积累字词句的兴趣卩。2. 运用插图进行教学训练培养学牛观察能力的重要手段就是看图造句。低年级的课本上有很多巧妙的 插图，正确地使用这些插图，可以让教学内容牛动有趣。还可以培养学牛创造、 组织语言的能力。在平时的教学中，指导学牛按照顺序观察课木上的插图，利用 大脑充分的想象图中可能出现的事情、内容，让班级同学同时看一张插图选择自 己喜欢的内容来讲，从自己喜欢的角度来写。这不仅培养学生的个性，还使学生 得到了锻炼习作的机会，培养了口头表达能力。二、合理使用语言牛活是学牛写作的源泉，任何写作都离不开生活，只有用心地观察生活，才 能写出好文章。1. 在游戏中学习玩耍是每个孩子的天性，学生之间互
4、相玩游戏是最快乐的事情。在游戏中可 以让孩子的身心都得到放松，游戏中的规则和玩法孩子都可以牢牢记住，可以让 学牛在玩完之后用语言表达出来或者写出来，在锻炼之初可以给他们降低难处, 作为老师要给学牛一些可以参考的成语，让学生在写的过程中表达得更好，这样 的做法，能有效锻炼学牛的语言运用2。2. 观察牛活，锻炼写作范围在课外的指导观察中，要及时地引导学生多观察生活，比如家人的衣服、生 活方式、家具摆设等，多留意学校的生活，比如学校近期将开展的活动、演讲比 赛、运动会、班级会议等，可以选择自己印象最深的，最有价值的进行记录，不 论文章的长短还是形式，重点在写。三、多鼓励学牛，激发习作欲望在学牛的习作
5、过程中，离不开老师的鼓励，老师对学牛适时的鼓励有利于学 牛更加认真地学习，作为老师在教学中要做到以下几点：第一点是要及时给予孩 子学习的信心，即使学生写得不好，也要给予他们适当的鼓励，比如可以在文章 后面写上鼓励的话语，在课堂上给学生上范文指导课，将班级同学写得好的作文 进行分析、指导，这样会给学生带来积极的能量，学生会为了获得老师鼓励的话 更加积极地习作，用心写好作文；第二点是充分利用校园作文展、学习天地等把 优秀的文章放到上面供学牛参考和查看。四、阅读名著“读书破万卷，下笔如有神”。如果学牛不重视阅读，就会形成知识面窄的 情况，在写作的时候脑袋里没有内容，写不出好的作文。所以，老师一定要在
6、平 时注重学牛的课外阅读量。让学生能够多读书、读好书。比如我国四大名著中的 西游记，它的故事内容牛动、活泼，很容易引起学牛的阅读兴趣，对提高学 牛习作有一定的帮助。除此之外，还可以阅读小学主报纸、看少儿节目等，丰富 学牛的知识以及语言表达能力。还可以让学生参考优秀作文，进行模仿写作，锻 炼学牛习作的能力。五、结语作为一名老师，我们应该努力提高低年级同学的习作能力，把提高低年级习 作能力作为语文教学的重要内容，通过平时培养学牛的积累语言，阅读课外名著 等方法夯实学牛的习作基础，加强学生的写作功底。老师应该努力做好学生作文 修改工作，努力挖掘提高学牛习作能力的新方法，让学生真正地体会到习作的乐 趣，进一步提高低年级学牛的习作能力。参考文献出东利 如何培养低年级学生的口语表达能力J.学周刊，2014, 31,114-115o孙霞小学语文教学过程中写作能力的培养J.教育教学论坛，2014, 40,215-216o3曹敬涛 如何培养低年级学生的说话写话能力J学周刊,2012, 13, 49o
