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1、毕业论文名:2014年6月25日浅析中西文化对比的方法在高中英语教学中的作用【论文关键词】中西文化对比 跨文化意识 动机与兴趣【论文摘要】语言和文化密不可分，文化教学和语言教学应有机地结合起 来。随着经济和科技的飞速发展，和英语国家的跨文化交流H益增多。 因此对中西文化差异的了解，有利于培养和提高英语学习者的文化意识和跨文化 交流能力。一、对文化的界定文化或文明是人们作为社会中的一员所拥有的包插知识、信仰、艺术、 道德、法律、习俗和其他能力和习惯的统一整体。（Tylor, 1871:123,转引自陈申, 1999）根据不同的标准，文化可有不同的分类。Allen和Vallette （1977:3
2、25）把文 化分为“大文化,，和“小文化”。“大文化芍旨一个 民族对文明的所有贡献如艺术、 音乐、文学、建筑、技术、科学发现和哲学等。“小文化”是一个民族总的生活方 式，比如他们的语言、风俗、习惯、政治系统等。具体地说就是人们的生活方式 举止行为，包括:人们吃什么，怎样谋生，组织社会的方法，对朋友及家庭成员 的态度，在不同情境下的行为，表达同意和不同意的语句，必须遵守的制度等。二、文化教学的孟要性长期以来，文化教学在高中英语教学中未得到足够的重视。很多教帅认为 只要学生学好语法词汇等知识就能在高考中取得较高分数。因此高小英语教学基 本是以应试为主导而文化渗透受到一定程度的忽视。总结其原因如下：
3、（一）英语教 师认为他们没有充足的吋间在完成语言知识传授的同吋再向学生传授文化知识。 （二）教师缺少合适的文化教学资料，他们认为自己对西方文化了解得不透彻而且 缺少有效的文化教学方法。（三）学生认为文化知识的学习是浪费吋间，他们更愿 意把时间用于英语语言知识的学习。然而，高考中亦不乏对学生文化知识及跨文化能力的检测，口常生活中也 屡见因相关文化的不熟悉导致交际失败的例子。这就提醒我们在英语教学中不能 仅局限于语音、词汇、句法、语法等的教授，还要辅以文化教学，因为“语言教 学中的文化不是与听、说、读、写并列的第五种技能。语言与文化是密不可分 的o ?,（Kramsch, 1993:217）高中英
4、语课程标准提岀高小生应熟悉我国社会生活，能用英语介绍祖国文 化（Ministry of Education, 2003）教师应把增强学生的文化意识作为一项重要任务， 通过显性教学活动、隐性影响和中西文化对比增强学生的文化意识（Chen, Wang Cheng, 2004:46）三、中西文化对比的孟要性不同民族由于不同的历史背景、环境、政治制度、习俗及价值观血导致不 同的文化特征。保菲，2007:48）而跨文化交流中的文化障碍大多来自于对H标文 化和母语文化间差异的不了解。（刘长江，2003:18）邓炎昌、刘润清（1989指出讪于文化差界，严肃的问题可能会引起哄堂 大笑;尢恶意的话可能会造成不愉
5、快;外国人说的笑话可能会使我们不知所云 张晓燕（2003:33）认为外国人可以原谅人语音、句法等方面岀错却不能容忍其 文化交际错误。比如，人习惯上问的“你吃饭了吗厂，“干什么去呀?，皿你多 大了？，结婚了吗厂等问题。会使西方人感觉个人隐私受到侵犯。 因此讨曾强高中学生对H标文化和母语文化的理解是极其重要的，因为青少年时 期是对于不同文化群体进行理解认同的最有效的吋期。气Robinson, 1985:48）四、中西文化对比的方法近年來，中外许多语言学家和教师就文化教学的策略作了研究，提出诸如 “文化胶囊”、“文化申”、“文化同化J “文化插曲”、“文化岛”等方法。本研究采用中西文化对比的方法对某
6、中学高一两个班（控制班和实验班）进 行了研究。控制班沿用任务型教学法，实验班采用中西文化对比方法和任务型教 学法。并运用测试、问卷调查、课内外观察等方式收集数据。两种文化对比的方法如下：（一）对教材中出现的相关文化内容进行中西对比。比如第五单元涉及电影，笔者为学生放映了一个都不能少、英雄、夜 宴沢天下无贼、侏罗纪公园、大白鳖等中外电影。同吋组织学生对张艺 谋、冯小刚、Steven Spielberg成龙、章子怡、刘德华、Meryl Streep .Keanu Reeves 等中外导演和演员进行了比较和讨论。第十二单元涉及文学艺术，笔者引导学生就达芬奇、樊高、毕加索、齐白 石、徐悲鸿等中外著名画
7、家的人生经历、著名作品及绘画风格等进行了比较与对 比。总体来说，中西文化对比的方法主要用于新单元的导人并与学生口常生活 密切结合。其宗旨是激发学生的英语学习兴趣，增强其艺术鉴赏力，增强其民族 自豪感和跨文化意识。（二）每两周进行一次中西文化对比讲座。内容主要包括中西词汇、习语、习俗的比较。其宗旨是提高学生的跨文化 交流能力，使其能更好地与说英语国家的人们交流。（三）为学生放映m外名著名片。如乱世佳人、出水芙蓉、魂断蓝桥、泰坦尼克号、罗密欧与朱 丽叶沢卡萨布兰卡沢哈里波特、与狼共舞等。其宗旨是向学生呈现直观 的中四文化材料，强化其对中西文化差异的理解。Herbert （1989:582）指出“适当 选择使用电影录象，能潜在地提供H标语言及文化的深层知识，这仅次于与H标 语言使用者进行面对面的交流。五、结论经过一学期的研究，笔者发现中西文化对比方法的运用有利于培养学生的 跨文化意识，有助于激发学生的英语学习兴趣，对于提高学生的英语成绩也有所 帮助。
