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1、提高小学英语课堂教学活动有效性的策略随着课程改革的逐步深入，新的教学理念犹如i股清风注入 小学英语的课堂当中，在教学过程中，我们逐渐学会了尊重学生 的个体发展差异，用扎实有效的教学方法去传授学生知识和技 能，关注他们的学习过程与情感态度。但是，在实际的教学过程 中，新课程教学理念指导下的英语教学却并不是那么容易落实。 课时紧，容量大给我们的英语教学带來了最大的阻力，这种种阻 力，促使我们对怎样向课堂四十分钟要质量有了更多的思考，那 么如何能提高小学英语课堂的教学实效性呢？总结几年來的教 学经验，我主要从以下几方面來分析：一、提高小学英语教师的综合自身素质，更新教学理念目前，小学英语教师从数量上
2、是无法满足高质量小学英语课 堂的需求，像我们这样的农村地区，小学英语教师是更加的匮乏。 在这种条件下，作为我们小学英语教师不能一味的怨天尤人，对 我们现在的工作抱有消极的情绪，反之，我们要用积极的态度去 对待这个问题，首要应该解决的是提高我们小学英语教师的综合 自身素质，更新教学理念。加强小学英语教师队伍的建设，是提 高小学英语教学实效性的前提，怎样提高小学英语教学实效性 呢？首先，定位角色，适应变化。教师是在学生的学习活动中扮 演着促进者、引导者的角色，时刻把学生的学习活动作为主体， 关注学生在学习活动中产生的情绪变化。在这个过程中，教师不 仅担当着传授知识的教书匠，还要随着学生的课堂反映，
3、情绪变 化去安排教学活动。其次，要有过硬的专业知识和文化素养。教师的专业知识和 文化素养直接影响到教学效果。都说：“你要想给人一碗水，你 必须有一桶水。”同样的道理，我们要想胜任一名合格的小学英 语教师，最起码要有与小学英语相配的过硬的专业知识和文化素 养。小学英语教师应该不断地更新自己的知识，否则就难以符合 学生的需求。小学英语教师只有达到一定的专业知识水平和文化 素养，才能更好的理解小学英语课程标准，掌握教材重难点。最后，更新教学理念，扎实钻研教材。苏霍姆林斯基说过： “如呆你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不 至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上 从事研究
4、这条幸福的道路上来。”新课程为教师走上这条幸福的 道路提供了良好的契机和条件。新的教学理念为我们的教学工作 带来了新的希望，把学生和我们带上幸福的道路。用新的教学理 念去把握教材重难点，使我们的教学思路更加的清晰，提高小学 英语课堂的教学实效性。二、把好备课关，优化教学方法和手段通过备课，首先要解决的问题就是教师应半全面地掌握教学 内容。备课主要从以下几个方面来考虑：L备教材。也就是说我们应当做到，不仅通观小学十二册教 材，还要与初中教材接轨，这样备出的课，既能瞻前又能顾后。 确立好每个年级，每个班级，每一课，每一环节的教学重难点。2备学生。学生是我们教学的对象，要想提高小学英语课堂 的实效性
5、，必须了解我们的教学对象，这样才能调动学生的学习 积极性，根据学生的需求去设定教学方法，有的放矢的进行教学, 高质量的完成教学任务。3备教法。教学方法要根据学生的年龄特点以及认知能力选 择。教学的活动要考虑层次性，学生的参与程度，达到的教学效 果等等。每个教学活动的设计要有其明确的日的性。教学有法，但无定法，贵在得法。我们在教学中所选择的教 学方法应该符合学生的认知规律，有利于发挥教师的主导作用， 有利于调动学生学习的主动性与积极性。培养学生自主学习能 力，减轻学业负担，提高教学质量。实事求是，从实际出发。我 们在备课的同时，应该考虑设计怎样的教学方法和手段去培养学 生的听、说、读、写四方面的
6、能力，注重语言的交际功能，培养 学生用英语相互交流的能力以培养能力为前提，把好备课 关，优化教学方法和手段。三、以学生为主体，培养学生的英语学习兴趣把学生放在教育教学的主体地位，培养学生的英语学习兴 趣。首先，教师和学生应该有非常融洽的师生关系。如呆学生对 教师有好感，就会分外的用功学习这门学科，起到事半功倍的效 果。让学生觉得你不仅是一个传授他们知识的人，还要是一个关 心他们、帮助他们的朋友。学生从内心去感受老师的温暖，这样 学生才能兴趣盎然的去学习。其次，创设一个轻松愉快的课堂气 氛。学生厌烦“一言堂”，我们要用新的教学理念，去设计课 堂活动，把学生放在主体地位，让学生真正的成为课堂的活动
7、的 参与者，为了做到这-一点，教师不仅要精心的设计课堂活动，让 学生乐于参与，还要口身以饱满的热情，全身心的投入课堂教学 中去。总之，英语学习，以兴趣为先，以学生为主体，培养学生 的英语学习兴趣，是提高小学英语课堂教学活动的有效性的开门 钥匙。提高小学课堂教学实效性，是一项实实在在的教学要求，在 设计教学活动时，教师要把活动的针对性和实效性放在第一位， 而不应一味地追求活动形式的多样性，教师要充分考虑学生的年 龄特点及其生活实际，精心设计教学活动，做到适时适度切实可 行并富有成效。唯有如此，才能使小学英语教学活动从“表里不 一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高小学英语课堂教学 效果，不断提升教学质量。
